小学古诗词教学策略的研修
光村中心校 余有明
一、小学古诗词研修的背景原因
小学古诗词教学是我们语文教学中不可缺少的重要部分。古诗词教学不仅是对我国文化遗产的继承，更是教育学生对祖国语言文字的热爱和发扬，同时也是对小学生良好语言素质的熏陶。
可是在小学阶段，许多教师对古诗词的教学流于形式，千篇一法，不管怎样的古诗词都是遵照“读—讲—背”的传统模式进行教学。而且没有考虑到各年级学生的年龄特点和理解能力，对各年级的古诗词进行教学的方法基本相同，没有考虑到不同年龄阶段学生的认知能力和接受水平，或讲解过多过深，或停留表面，机械背记，没有让学生真正体会到我国古诗词的语言及意境的魅力。同时教师们普遍对古诗词的教学重视不够，认为古诗词背背写写就行了，没有必要花大工夫去研究教法，设计教学。甚至在各类的公开课展示中，也很难看到古诗词教学的课例，因此也造成了教师无章可循，方法繁杂的现象出现。也有的教师认为小学阶段的古诗词比较难教，课堂内容少，仅仅二十几个字，要用一节课的时间进行教学，不知如何入手？对古诗词教学的目的不明确，教学古诗词都要教给学生什么？对古诗词的学习，学生都应学些什么？问题诸多。小学阶段，古诗词教学出现了很多困惑，教学方法陷入了比较混乱的状态。学生对古诗词的学习兴趣不浓，积极性不高，出现了不爱上古诗词课，总感到枯燥无味的现象。
由此可见，小学阶段古诗词的教学缺少相应的教学方法，而且探
索研究这些教学方法迫在眉睫。因此我们对小学古诗词教学方法进行研究是从教学实际出发的。研究古诗词教学方法对我们一线教师的课堂教学有着重要的指导作用，能使教师教学有“法”可用，有“法”可循；同时也能激发学生学习古诗词的兴趣，提高他们对古诗词课的喜好程度，对学生学习古诗词会起到事半功倍的效果，让学生在循序渐进中感受古诗词的无穷魅力。对学生掌握和提高运用语言文字能力也会有很大帮助。
二、古诗词研修活动目标
让我们广大语文教师重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生的学习兴趣与情感共鸣，引导学生去发现古诗词的美，欣赏它的美，并享受美感体验，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，以此丰厚学生的人文素养。
三、古诗词研修的活动活动步骤
1、组织课题组成员认真学习《语文课程标准修订稿》中的“古诗词教学”相关内容，明确《课标》的要求，统一思想认识、理论认识。
2、邀请教育局语文教研员进行一次古诗词教学的理论讲座，打好研究的理论基础。。
3、组织观看名师的古诗词教学课堂教学实录，学习好的教学理念。同时与我们教师自己的古诗词教学课堂进行对比，发现教学中存在着那些问题，并进行归纳。
4、采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织教师对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。
5、组织教师根据确定的教学原则，进行教学设计，课堂实践。同组成员进行听课。课后上课教师进行反思，组内进行讨论，从中筛选出具有教学效果的好的方法，对无效的教学方法进行调整。
6、采取问卷调查法，对学生进行问卷调查，从学生的角度去审视教师教学古诗词的教学方法是否有效。
7、讨论并确定有效的古诗词教学方法，并将这些方法按教学环节进行整理，形成操作性强的教学方法集锦。
小学古诗词教学策略的研修
