一年级拼音zcs教学设计

教学内容 修改时间 《z c s》 （课时一） 备课时间 上课时间 2017.9.27 备课教师 修改教师 王凤 1.正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写教学目标 声母 z、c、s。 教学重点 教学难点 教学准备 2.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 正确拼读声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节； 正确认读带调的整体认读音节。 带调三拼音节的正确拼读。 课件 拼音卡片 教学过程 教师活动 学生活动 1.摘苹果，读拼音 举手回答问题 一、引入旧知，复习导入 1.小朋友们，我们已经认识了好多拼音宝宝，他们有三大家族，声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，你们还记得它们吗？让我们和它们打打招呼吧！ 2.小朋友们读得这么好，老师奖励大家一个故事好吗？ 二、创设情境，初步感知zcs 1.故事发生在森林学校里，有三只小动物（出示情境图），它们的名字叫——小刺猬，它们呀特别喜欢读书、写字，大狗熊老师就在森林的黑板上教它们写字，大狗熊老师的衣服可漂亮啦！颜色是——紫色的。大狗熊老师教一句，小刺猬宝宝就学一句，旁边桑树上的蚕宝宝听得可开心啦，一直在吐丝呢！ 2.刚才老师讲的故事中出现了三个字母“zcs”，就是今天我们要学习的三个声母。（师板书课题并屏幕显示课文插图显示zcs） 3.小朋友们回忆一下，刚才我们在读这些词的时候，舌头有什么特点？对，这几个字母在发音时，上课过程调整 舌尖都是向前平的，所以我们叫它们平舌音。请你 跟我说：平舌音是zcs，zcs是平舌音。它们都是 声母，发音时要轻而短。 小老师领读、同4.多方式读拼音。 桌对读、男女生对读、学生自由三、教学“zcs”，学习书写 读、同桌对读、1.教学zcs 小组比赛读 瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，请跟老师一起来 读。（老师范读、开火车读、小组读、男女比赛读） 发音方法：发 z 时，舌尖向前平伸，抵住上 齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让 气流从中挤出来，声带不颤动。c 的发音部位、方 法跟 z 大体相同，只是吐出的气流较强。发s 时， 舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气 流从中挤出来，声带不颤动。 2.启发学生观察：z、c、s像什么？ 师生创编儿歌：像个2字z z z，半个圆圈c c 创编儿歌 c，半个8字s s s 教师及时纠正错误口形。 你们读得真好听，学得真认真！老师把你们编 的儿歌改成拍手歌，我们一起来拍一拍吧！ 你拍z，我拍z，像个2字z z z 你拍c，我拍c，半个圆圈c c c 你拍s，我拍s，半个八字s s s 3.书写“zcs” （1）通过这首拍手歌，同学们很快就能把zcs给 记住了，相信它们的书写也难不倒你。请你观察四 课本33页字母，线三格，它们住在哪层楼？ 描一个写一个。 （2）指导书写z、c、s。 z 一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度 一样。 c 一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。s 一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。 （3）学生练写，师巡视指导，并进行反馈。 四、学习整体认读音节zi ci si 1.小朋友们真能干！不仅会读zcs，而且会把它们准确送回家！因为zcs是声母，所以它们也很喜欢跟韵母家族交朋友，今天它们就交上了一个特殊的朋友小i，今天是小i的生日会，zcs就去给小i过生日。Zcs分别和小i手牵手后就组成了整体认读音节，直接读，不用拼，而且读的时候要比zcs 的发音长一些，看，它们来了！ 2.练习读zi ci si 3.练读四声：如果给这些整体认读音节带上帽子，你们还认得它们吗？（课件出示） 4.你们真厉害，认识这么多拼音！ 5.游戏：吃蛋糕、吃棒棒糖。（课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或是整体认读音节）瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕啦，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮他们吧！ 6.把拼音宝宝送回家（分声母和整体认读音节） 五、课堂小结，布置作业 1.小结：看它们吃到蛋糕，我们也很开心！今天我们认识了三个声母宝宝zcs和整体认读音节，下节课我们继续跟它们交朋友！接下来考验考验你的书写能力，看看你的小手能干不能干！ 2.拼音本上“zcs zi ci si”每个练写三个。 练读整体认读音节 游戏：吃蛋糕 练习书写（拼音本或拼音田字本） 板书设计： 教学反思： 教学内容 修改时间 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 《z c s》 （课时二） 备课时间 上课时间 2017.9.27 备课教师 修改教师 王凤 1.复习zcs、整体认读音节；学习zcs和韵母的拼读； 2.拼读音节，借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。 4.正确朗读儿歌《过桥》。 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。 带调三拼音节的正确拼读。 课件 拼音卡片 教学过程 教师活动 学生活动 读拼音 自由拼读 当小老师领读 加声调读 开火车读 一、复习 1.拼音卡片复习z、c、s及整体认读音节 二、学习拼读 1.学习两拼音节 （1）上节课我们认识了新朋友zcs和它们的整体认读音节，我们知道zcs不仅只有小i这一位朋友，还有好多韵母也想认识zcs这三位朋友，很快它们就和zcs交上了朋友！ （2）（课件出示zcs和a e u）相拼的两拼音节。 （3）学生自由练习拼读。当小老师领读音节。 （4）加上声调读一读，课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 上课过程调整 2.学习三拼音节 （1）zcs成了最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它交朋友，它们不仅组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来联合挑战一下它们，拼一拼，读一读。 （2）（课件出示zcs的三拼音节）引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 （3）多方式练读。 三、联系实际，以小见大 1.我们一年级的小朋友很棒，从开学到现在，我们不仅学会了很多拼音，也学会了很多汉字。看（图片）我们现在是一年级的—— 请你把这句话说完整。 我们是一年级的小学生。 这句话共有几个字？ 一个一个的数，每个个体是一个字，认识这个“学”字吗？ 自由拼读 当小老师领读 加声调读 开火车读 多方式练读 举手回答问题 两个或几个字连在一起组成了“词语”，这句话 中的词语是？你能帮“学”组的词语是？ 几个词语连在一起就变成了——句子。 课件展示：我们是一年级的小学生。 我们是一年级的小学生 哪一个是完整的句子？强调句号的意义。 自由读，拼读2.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。指名拼读词语 词语。生字。 四、朗读儿歌 读儿歌，圈一1.你们说得真棒！瞧，zcs送我们一首儿歌呢！ 圈 2.出示儿歌《过桥》，借助拼音宝宝读一读这首儿歌， 遇到不会读的圈出来。 听范读，正音，3.同桌互相读一读，生生合作。 齐读 4.教师范读儿歌，正音，学生齐读。 学生评读 5.指2～3名学生朗读儿歌，评一评谁读得好。 齐读 6.熟读儿歌：男女生对读儿歌、齐读，并尝试加上动 作。 7.全班同学带动作朗读儿歌。 完成作业 五、总结收获，布置作业 重视文字的节奏感 1.说说收获，课堂小结。 2.朗读儿歌，作业布置。 汉语拼音用处大，读书写字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。 板书设计： 教学反思: