第八课 快速记忆的妙方
教学目标：
1、知识目标：帮助学生感受学习知识的乐趣。
2、能力目标：指导学生运用常用的记忆方法来加强自己的记忆活动。
3、情感目标：增强学生将记忆方法运用到实际学习、生活中去的意愿。 教学重难点：
引导学生学会运用不同的记忆方法，以达到提高学习效果的目的。 时安排：
1课时 教学过程：
一、准备活动：
记忆游戏 教师引导：记忆需要方法，只要掌握了正确的方法，就寻到了打开记忆之门的钥匙。
1、教师简单讲解“谐音记忆法”。 2、教师示范如何运用“谐音记忆法”。
3、教师引导学生思考：在日常生活中还有哪些素材可运用“谐音记忆法”记忆？学生将想到的内容写在学生用书第29、30页空白处。
4、各组进行交流后全班分享。
教师小结：“谐音记忆法”饶有兴趣，看来同学们非常感兴趣，其实，钻研任意一种记忆法都会带给你很多乐趣。
二、发展活动：超级联想
教师引导：记忆的方法还有很多种，它们分别适用于不同的记忆材料。
1、教师告诉学生接下来要运用的记忆法需要发挥学生的联想能力及口头语言的组织、表达能力。
2、教师先说几个简单的词，让学生各自将其编进一段短语中，目的是记住这几个词。
3、学生自由分享。
4、请学生打开学生用书第31页，看书上的图片；各组学生同时讨论将图中物品编进一段容易记忆的短文。
5、请各组轮流汇报；汇报时，小组先派一名代表将图中物品复述一次，再请另一位代表将所编短文叙述出来；其他组的同学要在汇报结束后评价、比较其流畅性和易于记忆的程度。
6、教师引导全班对于表现最好的一组给予鼓励；教师也应充分肯定各组的创意。
7、教师请学生思考并在学生用书第31页书写出以下问题的答案：这种记忆方法通常可以在哪些科目或活动中使用？在平时的学习中，你还用了哪些记忆方法？
8、学生在小组内分享并讨论。
教师小结：有的同学擅长联想记忆，有的学生可能更适合于使用其他记忆方法。不用硬加比较，只要善加利用。
三、综合活动：
1、教师请学生思考并分享：回忆今天的活动，你最大的收获是什么？
2、教师总结：通过学习，同学们一定已经感受到了记忆力的神奇，只要同学们将掌握的方法应用到实际的学习中区，必将会收获更多的惊喜。
四、活动评价：
教师引导学生阅读学生用书第32页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第九课 我的小天地
教学目标：
1、知识目标：帮助学生省察个人目前在家拥有的学习环境，了解其对学习的影响。
2、能力目标：培养学生自主、自动参与活动的能力。。 3、情感目标：通过指导学生通过生活空间的安排或调整，为自己创造更好的学习环境，提高学习效率。 教学重难点：
通过生活空间的安排或调整，为自己创造更好的学习环境，提高学习效率。 课时安排：
1课时 教学过程：
一、准备活动：现实小空间
教师引导：我们每个人都有自己的家庭学习小天地，它对我们的学习有着很重要的影响。让我们一起走进自己的学习天地吧！
1、教师请学生观察学生用书第33页的图。
2、请学生在最类似于自己学习环境的图下（ ）中画“√”；如果学生用书中的图与实际情况不符合，则请学生在“其他”处，简要写出（或画出）个人的学习环境现况。
3、任务完成后，学生针对以下问题自由发言：
（1）你认为比较理想的家庭学习环境应该是怎样的？ （2）学习空间中，你可以自己管理的部分有哪些？
4、学生将自己的想法与同学交流的要点简要记录在学生用书第34页的横线上。
教师小结：部分同学的家庭学习环境可能无法改变，但有的部分是可以利用现有的条件重新安排整理、合理规划的。
二、发展活动：空间小创意
教师引导：我们每个人都有自己的家庭小空间，目前也许不是最理想的，那么，我们理想的家庭学习环境应该是什么样的呢？
1、请学生参考学生用书第33页上的图，根据自己的看法，发挥自己的创意，用彩色笔在第35页上画出理想的家庭学习环境。
2、请学生选择回答画图下的问题 3、学生自由分享。
教师小结：五彩纷呈的图画展示出了同学们的创意，也表达了同学们专心学习的愿望。
三、综合活动： 教师总结：
1、每个人来自不同的家庭，拥有不同的生活环境，我们应尊重每个人的生活环境。
2、要懂得珍惜个人现有的学习环境，也许这不是最佳状况，但你可以靠自己的力量把它安排整理好，至少保持整齐清洁。
3、应设法将自己现有的环境做调整以便更好地学习，但务必要在不造成家人不便的前提下进行。
4、具体做法：
（1）可以利用适当的机会与家人共同讨论如何更合理的安排学习环境。
（2）自己动手，经常对学习环境加以维护和整理。 四、活动评价：
教师引导学生阅读学生用书第36页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
小学四年级(上册)心理健康教育教案
