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幼儿园学前教育中开展游戏教学的思考与实践
作者：张桃
来源：《新教育时代·学生版》2019年第47期
摘 要：学前教育是我国义务教育中最基础的阶段，在此阶段中，幼儿可以熟悉基本的社会规则，为今后进入社会生活做准备。教师在教学中，可以应用游戏教学，增加学前教育的趣味性，明确教学目标，实现初步启蒙。本文对幼儿园学前教育中游戏教学的应用进行了探究。 关键词：幼儿园 学前教育 游戏教学
随着我国教育事业的不断发展，人们对于幼儿园教学的关注度也越来越高，游戏教学以独特的教学方式和轻松的氛围被幼儿所喜爱，游戏教学不仅充分激发他们的学习兴趣，更能让幼儿主动地参与到课堂教学中，不仅能提高教学质量，还能推动幼儿综合素质的提升。 一、学前教育中开展游戏教学的意义 1.游戏教学能激发幼儿的学习兴趣
学前时期的幼儿拥有极强的好奇心，他们从生活中获取知识，对各种事物进行想象，并且对待事物有一套自己的思考方式。教师在教学中要积极融入生活化素材，培养幼儿的学习兴趣，并结合幼儿的心理和生理的发展水平，制定一些符合幼儿的游戏。在游戏的进行中，不仅可以帮助教师和幼儿建立起和谐友好的师生关系，还能充分激发幼儿的学习兴趣[1]。 2.游戏教学能增强课堂的趣味性
由于幼儿的心理发展程度不高，比较喜欢玩耍，因此在学前教育中开展游戏教学可以调动幼儿的积极性，并能有效吸引幼儿的注意力，从而引导幼儿参与教学活动中，并将枯燥的教学内容变得生动直观，幼儿会产生极大的学习意愿，不仅可以增强课堂的趣味性，还可以提高教学质量。
3.游戏教学能激发幼儿的语言能力
《3—6岁幼儿发展指南》中表明：教师应该遵循幼儿的身心发展与认知，在游戏教学中帮助幼儿明确游戏的价值和意义。游戏对于学前儿童来说，是一种最基本的交际活动，做游戏的过程也是幼儿与外界进行交流的过程。幼儿在游戏过程中，需要将视觉信息、听觉信息、主观思想、内心的想法等用语言表达出来，或者根据他人的语言进行相应的回复，这也是幼儿锻
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炼语言能力的最好机会，幼儿的理解能力、表达能力和沟通能力都能在游戏教学中得到很好的锻炼与发展。
4.游戏教学能促进幼儿思维发展
幼儿的成长是一段探索性的过程，是独立发现问题和尝试解决问题的成长，也是自主性和创新性的成长。游戏教学的发现问题和解决问题能够为幼儿提供大胆探索的机会[2]。幼儿在进行游戏时总会遇到各种各样的问题，他们在进行思考和寻找解决办法时，会逐渐感受到探究的乐趣，长此以往，能够有效地促进思维发展。 二、幼儿园学前教育中开展游戏教学的策略 1.引入游戏，激发幼儿学习兴趣
为了充分发挥出游戏教学的有效性，教师在进行实际教学前，需要仔细了解每一位幼儿的兴趣爱好与个性特征，并结合幼儿的实际情况引入相应的游戏，讓幼儿能够在做游戏的过程中不断激发学习兴趣。 2.合理设置游戏的边界
幼儿具有很强的探索欲，他们对于游戏的边界也存在着很大的疑惑，如果没有边界的约束，幼儿很可能会为所欲为、放纵自己。在游戏教学中，幼儿玩的十分开心，并且充分释放了自己的天性。教师在此时可以告知幼儿，不仅要在游戏中遵守规则，不触碰边界，在道路上也要遵守交通规则，不闯红灯，用规则来保护自己的生命安全。通过以上游戏，不仅能够帮助幼儿明确交通规则，还能让幼儿树立正确的游戏态度，认识到自由是有边界的[3]。 3.游戏要富有趣味性
开展游戏教学是富有趣味性的，在游戏的过程中，教师可以引导幼儿自主进行探索，去发现游戏的趣味性，这也是游戏教学的主要目的。兴趣是幼儿学习的前提，如果幼儿对游戏产生不了兴趣，游戏教学也失去了教学意义，因此，教师在开展游戏教学时，必须要充分考虑幼儿的兴趣爱好，并不断地更新游戏形式。在游戏过程中，教师可以通过观察幼儿的喜爱程度以及投入程度等，选择出幼儿最感兴趣的几种游戏形式。 4.将传统游戏融入游戏教学中
随着信息技术的不断发展，大多数的幼儿园都配备了先进的教学设施，游戏教学也逐渐现代化。但促进幼儿综合素质全面发展，传统游戏是必不可少的。除此之外，传统游戏中的原材料都来自生活，石子、木棍、小草、贝壳等生活中的物体都会带给幼儿无限的游戏灵感，幼儿在这样的环境中可以培养其观察能力，从而产生对生活的热爱之情[4]。
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5.将创造性游戏与幼儿区域活动充分结合
创造性游戏能够有效启发幼儿的思维能力与创新能力，有助于幼儿享受游戏的乐趣，并在游戏中学习知识。将创造性游戏与幼儿区域活动充分结合，不仅能够创设游戏环境，还能为幼儿提供游戏情节。例如，教师可以将游戏区域划分为各个区域，如照相馆、医院、美术馆、图书馆等，让幼儿在各个区域中学习到相应的内容，并加强各个区域之间伙伴的合作与帮助[5]。 6.合理的延伸游戏教学
游戏教学不仅可以在课堂上进行，还可以在家中进行。教师在进行游戏教学时，一方面要让幼儿学习到相应的内容，还要让幼儿认识到游戏不只是一种课堂活动，更是一种实践经历。教师应该与家长积极沟通，在家长的配合下，完成游戏教学的延伸，可以通过布置作业的方式，加强游戏教学的影响。例如，教师可以让幼儿与家长进行沟通，了解父母小时候的游戏形式，并在课堂上分享。还可以举办一种趣味性的演讲比赛，并邀请家长做幼儿的评委，在父母的支持下，幼儿可以逐渐克服胆小，并学会表达自己的想法，从而提高游戏教学对幼儿的促进作用[6]。 结语
综上所述，在学前教育中，教师应积极将游戏教学融入幼儿的学习与生活中，注重游戏教学的启蒙教育意义，给予幼儿自主学习与探索的空间，进而培养幼儿自主学习的能力，同时促进幼儿的语言表达能力、思维能力与创造能力的提升，为幼儿今后的学习与发展奠定坚实的基础。
[1]蔺燕.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践思考[J].科技风，376（08）：31+34. [2]郑洁.游戏活动在幼儿园学前教育教学中的应用思考[J].新智慧，2018（33）：44-44. [3]陈晓苹.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].教育教学论坛（16）：59-60. [4]卢益兰.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].好家长，2017（39）：75-75. [5]徐冬梅.基于幼儿园游戏的学前教育创新与实践[J].时代教育，2013（20）：221-221. [6]张燕英.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略研究[J].中国校外教育，No.643（23）：161+166.
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