第七单元计划
本单元主要包括：三角形、平行四边形和梯形。学习这部分内容，既可以帮助学生认识三角形、平行四边形和梯形的基本特征，积累平面图形的学习经教 验，培养初步的观察、操作、比较、分析、抽象、概括归纳、类比等能力，发材 展空间观念，又可以为今后继续学习和探索多边形的面积计算打下良好的基础。 简 单元教学的重点：认识三角形的特征，知道两边之和大于第三边，内角和析 等于180度，了解三角形的分类方法，认识平行四边形和梯形的基本特征。难点是能正确画出三角形、平行四边形和梯形的高。 1.使学生联系生活实例，认识并掌握三角形、平行四边形、梯形的基本特征，教 认识它们的高，并能画高。 学 求 2.使学生在动手操作的过程中，了解三角形三边的关系，知道内角和是1803.使学生经历探索三角形、平行四边形和梯形基本特征的过程，培养初步的要 度，会根据角和边对三角形进行分类。 观察、操作、分析、概括、推理等能力，发展空间观念。 教学内容 认识三角形 课 时 安 排
整理和练习 1 6.8 认识平行四边形 认识梯形 1 1 6.6 6.7 课时数 9 起止日期 5.20-6.3 备注 备课摘要（七）
讨论内容：第三单元《三角形、平行四边形和梯形》 主备人：王远坤
一、确定本单元的教学目标：
1．使学生联系生活实例，认识并掌握三角形、平行四边形、梯形的基本特征，认识三角形、平行四边形、梯形的底和高，能正确地测量或画出三角形的高，以及平行四边形、梯形的高。
2．使学生在动手操作的过程中，了解三角形的三边关系，知道三角形的内角和是180度，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，认识等腰三角形和等边三角形，能判断一个三角形是什么三角形，能运用所学知识解释一些生活现象，解决一些简单的实际问题。
3．使学生经历探索三角形、平行四边形和梯形的基本特征的过程，培养初步的观察、操作、分析、概括、推理等能力，积累认识图形的经验，发展空间观念。
4．使学生在积极参与数学活动的过程中，初步感受数学问题的探索性和数学结论的确定性，培养学习数学的兴趣。
二、要达成这样的目标，主要从以下几个方面进行教学：
1．尊重学生已有知识经验，通过独立思考，自主构建和发现图形的特征。 2．注重让学生经历探索和发现数学知识的过程，体验探索掌握知识的策略和方法。
三、通过对教材的分析，我们认为在学习过程中学生可能出现以下问题： 1．对几个图形的特征可能会混淆不清。 2．找不准对应的底和高。 3．对三角形的分类会混乱。
四、针对以上情况，在教学我们要注意以下几个方面： 1．给学生营造安静的计算环境，让学生能够全身心投入。 2．重视让学生动手操作。
3．联系生活实际举例，体会三角形、平行四边形和梯形在生活中的广泛应用。
4．练习中加强指导，特别是生生之间的督促、交流等。 五、教学中我们的点滴见解： 魏峰：三角形的认识。
学生已经有了三角形的一些感性认识，要引导学生利用已有的经验找三角
形、画三角形，并说说三角形的特点。要给学生留出足够的探索时间，最后，引导学生通过观察和交流，明确三角形有三个顶点，三条边和三个角。
赵俊娥：三角形的三边关系。
出示几根不同长度的小棒后，要求学生每次从中任意选3根围三角形，针对学生不同的操作结果，组织学生展开讨论：为什么有的不能围成三角形？从围成的三根小棒中任意选出两根，把它们的长度和第三根比较，结果怎样？结合演示和交流，使学生初步发现“三角形任意两边长度的和大于第三边”的结论。
徐敏慧：三角形的分类。
先出示6个三角形，引导学生小组合作量一量，比一比，说说每个三角形的三个角各是什么角，并讨论可以怎样根据角的特点把这些三角形分类。交流时，要重点让学生说清楚是按什么标准对三角形进行分类的，分的结果怎样，并通过讲评和比较，形成一致的认识。。
于芹：平行四边形的认识。
引导学生找平行四边形、画平行四边形，在让学生初步说说平行四边形有什么特点，再通过交流，对平行四边形的基本特征进行抽象和概括。在此基础上揭示平行四边形的概念，最后，通过在平行四边形的一条边上任意取一点，量出这一点到它对边的距离，揭示底和高的概念。
姜秋菊：梯形的认识。
先指导学生观察几幅图，说说每幅图中画的是什么，有什么特点，再抽象出梯形，再让学生画梯形，并说说是怎样画的，画时要注意什么。要让学生充分交流，并在交流的基础上，揭示梯形的概念，介绍梯形各部分的名称。
王远坤：
复习时，要主要采取小组合作的方式，对本单元知识进行回顾和整理，进一步明确本单元所学的概念、原理和方法，沟通知识间的内在联系，形成结构化、网络化的知识系统。
魏峰：
“探索与实践”的活动，要鼓励学生通过独立思考找到图形转换的方法，并结合交流和展示，帮助学生感受图形转换的方法，体会转换前后图形之间的联系。
徐敏慧：对于练习处理，既要注意针对性，又要强调普遍性。比如：90页练一练的第1题，可以先让学生直接看图判断，并说说判断的依据，而做操作题时，要鼓励学生画出不同的符合要求的图形，并对不同的画法进行比较。
第 1 课时 5月 20日 NO:49
教学内容：
认识三角形 课本76页例1、例2 ，试一试和练一练第1题。 教学目标：
1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。 2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。
3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：
认识三角形的基本特征。 教学难点：
画三角形指定边上的高。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入
1.课件出示教材第75页例题1情境图。
师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？
学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。 交流：你找到的是哪个三角形？把你找到的和大家交流。 提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？ 师生交流后说一说。 2.导入新课。
三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢？这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。（板书课题）
二、交流共享
（一）认识三角形的定义 1.画三角形。
师：大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？ 学生用三角板在练习本上画出一个三角形。 2.观察三角形的特点。
（1）请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？把你的想法在小组内交流。
（2）组织全班交流。
通过交流，引导学生得出三角形的以下特点： ①三角形有3条边，3个角。 ②三角形的3条边都是线段。 ③这3条线段要首尾相接地围起来。 3.认识三角形的定义。
教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。
教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。
教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。 追问：怎样的图形是三角形？ 4.完成教材第75页“试一试”。
（1）出示题目，学生读题，说说各自对题目的理解。
（2）学生独立在教材的方格纸上画一画后，教师展示学生的画法。 （3）观察比较。
提问：观察图形，你有什么发现？
引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。 （二）认识三角形的高和底
1.课件出示教材第76页例题2人字梁图。
学生独立观察图。师提问：你能量出右图中人字梁的高度吗？ 学生动手在教材上的人字梁图上量一量。 2.组织交流。
提问：你量的是哪条线段？它有什么特点？ 指名学生结合投影图说一说。
明确：人字梁的高度是上面的顶点到它对边的距离；量的线段与人字梁的底边互相垂直；图中人字梁的高度是2厘米。
3.介绍三角形的高和底。
教师结合图进行介绍：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。
强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。
在黑板上先画一个三角形，教师边示范边说：以这条边为底，现在要找它的高。
教师用三角板的直角边和它重合，（不断移动）说说它的垂线有多少条？（无数条）其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗？（从对面的顶点画下来的这
最新苏教版四年级数学下册第七单元教案
