23. 角色扮演的三个阶段：角色期待、角色领悟、角色实践。
24. 常见的角色失调：角色紧张、角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败。
25. 过度社会化是指社会化程度过高或速度过快，超过了个人社会化标准的畸形社会现象。
它过早造成幼体的思维方式成年化、行为方式社会化、人际交往功利化。
26. 社会化不足是指社会化程度过低或过慢，低于其所处年龄阶段所要求水平的社会现象。 27. 社会化的目标，从根本上说，就是培养社会合格成员。中国人的社会化的基本目标，就
是培养适应建设有中国特色的社会主义需要的新人。
28. 人的全面发展是每个人都能得到平等发展、完整发展、和谐发展和自由发展。 29. 人的全面发展的条件：
a) 生产力的高度发展是人的全面发展的物质基础 b) 先进的社会生产关系是人的全面发展的基本条件。
第五章
1. 社会互动是人与人之间通过一定的符号和交往形式而产生相互影响的过程。 2. 社会互动的构成因素：
a) 必须要有两个或两个以上的互动主体 b) 互动主体之间必须发生某种形式的接触
c) 参与互动的各方有意识地考虑到行动“符号”所代表的“意义”
3. 暗示是人们为了某种目的，在非对抗的条件下，通过语言、表情、肢体语言以及某些符
号，用含蓄的、间接的方式对他人的心理和行为进行影响，使其接受暗示者所示意的意见、观点或按所暗示的方式进行活动。
4. 暗示的类型：直接暗示、间接暗示、自我暗示、反暗示。
5. 模仿是在没有外在压力条件下，个体受他人影响，而仿照他人，使自己与之某些方面或
相似的现象。 6. 模仿的意义：
a) 模仿是学习的基础
b) 适应作用。模仿可以让个体较为方便地适应他所面对的各种情景 c) 增强群体的凝聚力。
7. 交换指的是在一定的规则下，行为者为了获得回报而行动并获得回报的社会互动形式。 8. 交换的四要素：目标、付出、回报和效益。
9. 竞争是指行动者之间为了共同的目标而展开的较量、争夺，它是社会互动的一种普遍可
见的形式。 10. 竞争的分类：
a) 从社会互动的主体分，可分为 个人与个人、个人与群体、群体与群体之间的竞争 b) 从社会互动的内容和目标来看：
i. 宏观层面：经济竞争、政治竞争、科学竞争等 ii. 围观层面：地位竞争、声望竞争、恋人竞争等
11. 合作是指在社会互动中，行为者之间为达到某些共同的利益或目标彼此密切配合的一种
联合行动。 12. 合作的类型：
a) 自发性合作（自发的、自愿的）
b) 制度化的传统合作（自发性合作稳定后）
c) 指导性合作（在具有权威地位的第三方的指导下完成） d) 契约式合作
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13. 冲突是指不同行动这之间相互反对或组织对方意图的自觉行动。 14. 冲突的类型:
a) 从规模上分，分为群体之间的冲突和个人之间的冲突
b) 从性质上分，有政治冲突、经济冲突、文化冲突、种族冲突以及阶级冲突等 c) 从方式和程度上分，有显性冲突（争论、拳斗等）和隐性冲突等
15. 调适即调整自己的行为以适应环境的要求，是对冲突情境加以适应的状态或过程。 16. 调适产生的原因：
a) 由冲突产生的调适
b) 由社会发展或变迁引起的调适 c) 由文化交流或迁移产生的调适
17. 符号，是指由一群人所共同认可的、有意义地代表其自身以外的别的事物的象征。 18. 语言是指人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，是由语言、词汇和语法构成的
系统。
19. 语言的重要性：语言是社会中最重要的符号系统，是文化交流、文化传播和文化传承的
工具。通过语言，我们可以最完整地表达价值观、文化规范标准和其他各种观点；语言赋予世界以意义，我们的思维方式通过语言得以组织并完善，我们运用语言可以系统地阐述和表达新的思想。 20. 语言的多样性：
a) 语言的词汇反映了言语者互动的文化和环境 b) 不同的语言，有不同的语法
c) 不同的语言，有不同的发音方式，甚至同一种语言也有不同的发音。 21. 身体语言指的是用身体代替语言来表达意思的动作或方式。这些身体的动作是进行社会
互动的潜在资源，彼此相结合，就可能传达更多意思，表达深厚的情感和丰富的文化内涵。
22. 个人空间是指环绕一个人周围的直接的物理区域，人们可以利用它在社会互动中表达某
种意义。
23. 霍尔的个人空间理论：他认为人的相距的远近代表了不同的情感距离，人们选择特定的
空间距离进行互动，不仅可以反映各方的关系，而且还塑造了他们之间的关系。 霍尔提出了四种不同的个人空间： a) 亲密距离（45cm）
b) 个人距离（45cm-155cm） c) 社会距离（122cm-365cm） d) 公众距离（356cm以上）
24. 最突出的三种社会互动理论：符号互动论、拟剧论和常人方法学。 25. 符号互动论的早期代表：库利、托马斯和米德。
a) 库利：“镜中之我”思想 b) 米德：“自我”是社会互动的产物
26. 拟剧论代表：戈夫曼（社会互动的最重要特征是“印象管理”或“自我呈现”）。 27. 社会网络，是指个人之间的关系网络。
28. 社会网络的特征：普遍性、多重性、滚珠性、多向性和隐蔽性。 29. 社会网络的形态：
a) 封闭形态和开放形态 b) 稳固形态和松散形态 c) 互利形态和互补形态
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30. 人际关系网络可分为加强关系网络和弱关系网络两种。 31. 强关系指的是个人呢的社会网络同性质性较强，人与人的关系紧密，有很强的情感因素
维系着人际关系。（如父母）
32. 弱关系指的是个人的社会网络异质性较强，人与人关系并不紧密，也没有太多感情维系。 33. 社会资本，指通过社会联系与社会关系所获得的资源。 34. 社会资本的分类：
a) 以布朗为代表，分为微观层次的社会资本、中观层次的社会资本和宏观层次的社会
资本
b) 依据社会资本的本质，分为同性质社会资本和异质性社会资本 c) 罗伯特将社会资本分为政府社会资本和民间社会资本。
第六章（选择题、名字解释、简答题）
1. 家庭是由具有婚姻、血缘或收养关系的人们组成的长期共同生活的群体，是人类生活中
最基本、最重要的一种群体形式 。
2. 婚姻通常是男女之间依照社会风俗或法律的规定而结为夫妻关系的一种社会制度。 3. 家庭的主要功能有：规范性行为功能、经济生活功能、人口再生产功能、精神社会功能、
教育功能、抚养、赡养功能。
4. 核心家庭一般是指由一对夫妇及其未婚子女生活在一起而组成的家庭。主干家庭是由一
对夫妇与父母和未婚子女聚居生活的家庭。
5. 联合家庭是指由父母和多对已婚子女以及孙（外孙）子女组成的家庭。 6. 断代家庭，即只有一代未婚青少年与（外）祖父母组成的家庭。 7. “失独”家庭是指失去家中独生子女的家庭。
8. 同性恋家庭是指同性恋者因婚姻压力选择同性婚姻的家庭 9. 丁克家庭是指那些具有生育功能而不选择生育，除了选择不生育，也可能是主观或者客
观原因而被动选择不生育的人群。
10. 留守家庭，是指夫妻一方在外流动打工，一方留守的“半流动”家庭以及夫妻双方都在
外打工的“双流动”家庭。
11. 家庭功能的变化：经济功能弱化、抚养和社会化的功能外移、家庭的生育偏好开始改变
和养老功能的挑战。
12. 婚姻观念的变化：性观念多元化、地位平等化和行为理性化。
第七章（选择题、简答题、名词解释）
1. 群体是人们通过某种社会关系联结起来进行共同获得和感情交流的集体。 2. 群体的特征：
a) 有一定数量的会员
b) 有一定的为群体成员所接受的目标 c) 有明确的成员关系 d) 有一定的行为准则
e) 时间上具有一定的持续性
3. 非正式群体是一种自发形成的、无正式组织结构、无正式章程的群体，如朋友群、游伴
群等。
4. 内群体，是指能够让成员感到自己与群体关系密切，对群体有强烈的归属感的群体。 5. 外群体是指那些由他人结合而成、与自己没有什么关系的群体，就属于外群体。 6. 参照群体是指被某一群体成员用来作为某种参照对象并试图效法的群体。
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大群体一般指规模较大、人数较多、人员之间较少直接互动的群体。 小群体是指那些规模较小、成员之间能够直接互动的群体。
初级群体是由面对面所形成的、具有亲密的人际关系的社会群体。 初级群体的特征： a) 规模小
b) 有长期的、经常的面对面互动
c) 成员的人格特征可以得到比较全面的表现 d) 成员之间的角色位置难以替代
e) 习惯、伦理道德和感情在维系群体中发挥着重要作用 初级群体的类型：家庭、邻里和伙伴群体。
组织是指人们为了达到某些特定的目标而有计划地建立起来的具有比较严密的结构的制度化的群体。 组织决策的过程：
a) 情报阶段，即调查环境，了解各种决策所需要的资料 b) 设计阶段，即制定各种可能采取的行动方案
c) 抉择阶段，即从各种可能方案中选出一个行动方案 d) 审查阶段，即对已选择的行动方案进行评估
组织控制包括预先控制、现场控制和反馈控制等三个过程。
韦伯把合法统治归纳为超凡魅力型、传统型和法理型三种纯粹类型。 科层制的特征：
a) 明确规定的固定权限 b) 明确规定的职位等级
c) 执行职务建立在公文基础上 d) 职务的专业化和量才录用 e) 照章办事
科层制的优点和弊端：
a) 优点：相比较其他组织体系和管理方式，行政管理效率高
b) 弊端：形式主义、繁文缛节、用人困境、人情味缺乏、对外界变化反应不灵敏。 科学管理理论认为，为了使组织更有效地实现它的目标，必须使组织的结构和过程科学化和合理化。
科学管理理论的主要代表人物是泰罗和法约尔。
人际关系理论认为，人是组织中最重要的因素，人不是简单的生产工具，而是具有复杂的个性和多方面的需求。
组织行为理论是从人际关系理论发展而来的组织管理理论。其代表人物是巴纳德和麦克雷戈。
麦克雷戈提出了著名的“X理论”和“Y理论”。
集体行为是指在缺乏确定的组织程序和制度规范的条件下，很大程度上自发形成的，有许多个体参加的非制度化的行为。
集体行为具有群众性、自发性、非组织化和非制度化四个特征。 集体行为的传统解释： a) 勒庞的乌合之众理论 b) 斯梅尔瑟的价值累加理论
奥尔森的搭便车理论的假设是：如果个体越理性，群体规模越大，那么这个集体发生集体行为的可能性就越小。
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27. 社会运动主要指有比较明确的变革社会的目标、组织化程度也相对较高的那类集体行为。 28. 资源动员理论的代表人物：麦卡锡和扎尔德。
29. 社会运动所需要的资源包括：时间资源、参与者规模、金钱与物质资源、外界支持、理
念资源。
第八章
1. 教育：
a) 广义：泛指一切传播和学习人类文明成果——各种只是、技能和社会生活经验，以
促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类生活初始阶段。 b) 狭义：专指学校教育，即制度化教育。 2. 教育的类型：
a) 从发生场所来说，分为家庭教育、学校教育和社会教育。 b) 从个体对教育的需求而言，分为生存教育和地位教育。 3. 杜威认为，教育的首要任务是社会化。 4. 现代学校教育的显功能和潜功能：
a) 显功能：
i. 社会化的功能 ii. 社会选拔的功能 iii. 提高人口素质的功能 iv. 知识技术创新的功能 b) 潜功能：
i. 建立未来人际关系 ii. 减少就业的压力 iii. 社会控制的功能
5. 社会学家保罗·威利斯根据在英国伯明翰的实地调查，提出了有关亚文化再生产机制的
讨论，即劳工阶层的子女是如何再次成为劳工的。他的基本观点是： a) 劳工阶层的孩子们并非一定存在较低的职业预期与自我能力认知，即心甘情愿的称
谓社会的底层
b) 他们在自己的生活领域中，通常拥有不错的实际生存能力 c) 由劳工子弟组成的男生群体拥有自己的亚文化。他们不仅充分理解主流教育对于个
体塑造的诉求，而且还能够与制度对抗。 d) 在毕业后的就业过程中，劳工子弟们也不认同学校所代表的主流文化价值，而是欣
赏蓝领文化，并选择其作求职意向
e) 他们在成年后可能意识到教育对于社会阶层流动的意义，并开始教导下一代接受主
流教育观念，但其子女仍可能继续父辈的生活轨迹。
6. 失业：是指达到就业年龄具备工作能力谋求工作但未得到就业机会的状态。 7. 失业率：指失业人口占劳动人口的比率，是准确描述就业形势的关键性指标。
8. 劳动是有目的、有意识地变换、调整和控制自然界的活动，包括脑力活动和体力活动。 9. 马克思认为劳动是人类最基本的实践活动，是人类生存和发展的基本条件。 10. 劳动具有经济、社会和文化意义。 11. 劳动的类型：
a) 根据是否劳动酬劳：有薪劳动和无薪活动
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自考科目社会学概论考纲复习资料整理版
