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浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创造力
作者：陈碧莲
来源：《读与写·下旬刊》2020年第04期
摘要：幼兒时期是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键时期，更是想象力和创造力发展的黄金阶段。因此在美术教学活动中，教师应允许幼儿自由选择所要表达的绘画内容和所要表达的绘画方式。作为一名幼儿教育工作者，我特别重视幼儿想象力和创造力的培养。那么要如何在美术活动中培养幼儿的创造力呢？在培养幼儿的创造能力时我们不能操之过急，应尊重幼儿的发展特点，给他们创设充分的想象空间，让他们循序渐进的发展其创造能力。 关键词：美术创造力;绘画;打破常规;想象空间
中图分类号：G613.6 ; ; 文献标识码：B ; ;文章编号：1672-1578（2020）12-0280-01 俗话说：“衡量成年人创造力的重要尺度，可以追溯到该创造者的童年时代，如果孩子小时候就有机会广泛探索周围的世界，那么，他们便会逐渐积累宝贵的‘创造力资本’，供日后使用”。由此可见，儿童时期是培养创造力的关键时期。那么创造力又是什么呢？创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。而在教学活动中，幼儿的想象力和创造力是没有限制的，只有深入地、准确地了解到幼儿的需要和特点，从而正确地认识幼儿，才能设计出适合幼儿的教育方法。教师要如何在美术教学活动中培养幼儿的创造力？在工作中我实施了以下的措施和手段：
1.打破常规的教学活动模式
长期以来，在美术教学活动中，除了意愿画以外，基本的模式都是：教师限定了绘画的题目或题材，然后出示范画，幼儿再根据教师的范画进行作画，如果我们要想在这些作品中找出独一无二的，很难。那么要如何打破这长久以来的模式呢？我在教学活动中运用了以下两种方法。
1.1 培养幼儿对美术绘画的兴趣，让幼儿在快乐的氛围中进行美术创造。俗话说：“兴趣是最好的老师”。我把美术活动化作幼儿乐于接受的游戏形式，让幼儿在愉快、积极的情绪中，不知不觉地让幼儿把美术教学活动看作是自己想做的事情，喜欢做的事情。如“机器人”，我会先提供给幼儿一些教学活动材料，如圆形、三角形、梯形、菱形、平行四边形、椭圆形等等的几何图形，再启发幼儿可以用这些几何图形去拼装成各种各样的机器人，在拼装的过程中我更多的是鼓励幼儿要根据自己的意愿去创造更多各种各样的‘机器人’，最后我会向幼儿出示多幅由教师用不同材料已拼装完成的‘机器人’，让幼儿欣赏和说说这些‘机器人’还能添加什么图形，加了这些图形机器人会变成什么样？……在本教学活动中，能够让幼儿在原有经验基础上，运用新的技能技巧和新的概念，自行探索，大胆发现，使各种姿态的机器人跃然纸上。而
浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创造力
