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初中数学应用题教学策略研究
作者：舒剑杰
来源：《速读·中旬》2015年第09期
摘 要：初中数学应用题教学是具有创新力的新型教学模式，是适应现代素质教育新课改的教学模式，也是提高教学质量，引导学生把数学理论和数学知识学以致用的教学方法。 关键词：初中数学；应用题；教学策略
由于应用题文字繁多、语句复杂，且常常贴近生活，因此数学应用题教学过程中，学生不仅要掌握数学知识，还要有良好的阅读理解能力、缜密细致的分析能力、贴近生活的实践能力。由此可见，数学应用题教学只有充分调动了学生的学习积极性，才能引导学生更好地掌握解决应用题的方法和技巧。 一、初中数学应用题教学现状 （一）缺乏师生现状互动
传统的应用题教学模式中，一般是老师向学生传授解题方法，要求学生掌握解题方法后跟着套路走，这样的教学模式使学生在学习过程中非常被动，学生失去学习兴趣的同时也丧失了运用新方法探索的创造性思维和积极能动性思维。 （二）重理论轻实践
应用题的内容和日常生活比较相近，而且应用题教学的目标就是要让学生把学到的数学理论知识应用到实践生活中，所以应用题教学的实践性非常重要。但是传统的教学模式中，应用题缺乏内容的延伸和拓展，缺乏现实生活的原型，常常独立于生活存在，这种重理论轻实践的应用题难以让学生在足够的现实形象辅助下探索学习。 （三）学生基础薄弱
传统的教学模式重课本而轻生活，这样长期的潜移默化导致学生生活阅历浅薄，学生在学习应用题时很难掌握应用题的背景和情景，再加之由于基础薄弱，应用题的解题能力差导致学生的学习激情大受打击，因此在应用题学习过程中，学生很难把实际问题转变成数学问题，建立数学模型。
二、初中数学应用题教学意义
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（1）初中数学应用题教学中重视理论和实践的联系，这不仅是初中数学教学的目标，也是激发学生兴趣，提高学生学习能力的教学方法，因此随着新课改的教学要求，初中数学应用题教学策略势在必行。
（2）初中数学应用题是打开学生应用数学的窗口，从应用题学习中学生可以探索到数学应用于生活的奥妙，因此数学应用题教学不仅能培养学生的逻辑思维，还能使学生把数学理论知识和日常生活紧密相连，用数学去探索未知世界。
（3）初中数学应用题灵活多变，具有综合性特点，在同一道数学应用题中可以对学生所学知识进行多个点的考察和检验，学生在解题过程中通过对所学知识的回忆和梳理进行温故而知新，同时应用题解题方法不是唯一的，学生在解题过程中可以再然而然地培养发散性思维和创造性思维。
三、初中应用题教学具体措施 （一）培养学生学习兴趣
在初中数学应用题教学中，教师要重视学生的学习兴趣培养，通过联系生活中常见的现实事物来提高学生的学习积极性，利用学生熟悉的生活场景增加应用题的趣味性和生动性，同时要注意师生之间多交流、多互动，增强师生感情，形成良好的课堂氛围。 （二）培养学生建模能力
建模能力是应用题教学的核心点，学生在解决应用题时，建模能力的作用非常重要，因此在数学应用教学过程中要重视教学过程，积极培养学生的建模能力，引导学生重视解题的分析过程，用积极探索的思维去解决问题。在数学教学中常见的建模主要有：建立直角坐标系、建立不等式模型、建立三角模型、建立方程模型、建立函数模型、建立几何模型、建立直角坐标模型等。
（四）培养学生形象化思维
初中数学应用题中文字繁杂，容易让学生眼花缭乱，难以理解，因此在数学应用题教学过程中，教师要帮助学生利用现实生活中的圆柱体、长方形、正方形等实体图形建立适当的未知量关系，通过几何图形的具体化使抽象复杂的文字形象化，学生只有保持了清晰的解题思维，才能快速、准确地找出文字之间的条件关系。 （五）重视学生的主体性
初中数学应用题教学中教师要打破传统的教学模式，打破满堂灌的教学手段，把学生放在主体地位，教师充当辅助者角色，引导学生积极探索解决问题的方法和思路，并且适时地鼓励学生，使学生由被动学习转为主动学习。
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（六）创建和谐课堂
初中数学应用题灵活多变，且文字复杂冗长，容易使学生注意力不集中，因此在数学课堂上教师要重视和谐活跃气氛的营造，少用生硬词语，多用学生熟悉的、和日常生活息息相关的生活用语拉近学生和数学应用题之间的距离感，同时通过积极的师生互动引导学生的思维跟上教师的讲解。
（七）培养学生分析能力
初中数学应用题主要考察内容是学生学习过的数学知识和理论，而解体过程就是学生灵活运用知识的过程，因此在应用题教学中教师要重点培养而学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。而分析问题是掌握应用题的关键，学生只有明确了应用题的解题思路，分析出应用题文字之间的相互关系，才能更好地解决问题。
总而言之，初中数学应用题教学不仅能够有效教学，良好地完成教学任务，还能培养学生的逻辑思维、综合能力、创新能力，使学生在教师指导下更加全面、更加科学、更加创造地去认识世界。 参考文献
[1]何萍萍.初中数学应用题教学研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]蔡庆超.初中数学应用题教学策略研究[J].课程教育研究，2014，23：147-148. [3]段延昭.试论初中数学应用题教学策略[J].学周刊，2015，09：123. [4]冯春花.初中应用题教学的研究与实践[D].苏州大学，2013.
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