龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
初中数学教学资源的合理利用
作者：李霞
来源：《科学导报·学术》2017年第03期
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）03-0049-02 初中的数学课内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，所以学生要主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动来完成对数学的学习。现在的初中数学课教师基本上都十分注重从实例出发引入数学问题。然而如何根据学生所处的实际环境，充分挖掘可以利用的数学教学资源，给学生提供最有效的学习方法。这是在现代电子信息化下的我们教师必须思考的专业问题，是我们成为专业化技术性人才的必备技能。下面就有效的利用数学教学资源提升学生学习数学兴趣谈几点体会：
1 利用各种现代化的教育资源，将数学课延伸到课外
随着电脑、互联网的发展，各种现代化的教育资源已经成为校园建设的重要组成部分。课堂上的大容量、多知识点可能造成一部份学生课堂学习数学知识存在一定的问题，而在有限的数学课时量的按排下，教师也不可能做到“堂堂清、节节固”的教学质量。在这种矛盾之下，我们可以利用各种现代化的教育资源，将学生从课堂学习延伸到课外学习。
1.1 充分利用学校的交流平台，让学生知识不滞后。我们将当天的教学内容、PPT课件、精典例题上传到网上也可做成微课的形式，让学生在课堂学习滞后的知识点自主学习或与学生交流互相学习，充分发挥学生自主学习的能动性，例如我利用“海南省三亚市教育资源公共服务平台”将全班同学纳入一个群体，我将当天的教学资源整合上传，学生可以在根据自己的帐号登入到自已学习环境中进行交流学习，同学生们在里面相互解惑，相互质疑，学生的数学学习取的不错的效果。
1.2 转移学生的兴趣，让手机成为我们学习的工具。手机以成为学生的日常生活、学习工具，可是很多学生用手机只是玩游戏、聊天通信。如何把手机成为学生学习数学的工具呢？我尝试在微信里建一个群，我每周末发一道多解题，学生在里面发各自的解答过程，学生在群里讨论好激烈，点赞的点赞，解惑的解惑，比课堂上热闹多了，平时课堂上不怎么出声的也积极的发答案或点评，奇思妙想层出不穷。现在以成为我班学习数学的一个平台，同学们一到点就纷纷来报到了，学生学习数学的兴趣空前高涨。有时一道数学题都忆已经讨论过了，冷了几天，可有的同学过后学了新的知识或有了新的想法又拿出来热议一翻，在数学学习中真的起到事半功倍的效果。
2 学生关注的教育资源，将热点事件引入数学课堂
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
信息的迅速转播，让中学生关注的热点问题和国际大事得到大大的提升。我们应合理地收集一些热点事件，用数学的眼光加于整合，作为学生学习数学的教育资源，既能激发学生的学习兴趣，也能让学生学会用数学眼光去思想，会观察、会分析和会解决社会问题和国际大事，提升学生的情感价值观。
2.1 将大家关注的事件纳入数学课堂。例如，在学习《图形的旋转》一课时，我们可以作如下设计。2016里约奥运会开幕几日来，赛场上的中华人民共和国国旗成为国人关注的焦点，有细心国人发现，在赛后举行的颁奖仪式上，里约奥运会使用的中国国旗图案有误（展示错的红旗）请同学生运用数学的方法对国旗进行观察分析我们可以发现四颗小五角星竟然是平行排列的，同学们，当你目睹错误的五星红旗时作为一个中国人，你如何用数学的知识向奥主委准确的说明我国的红旗特征呢？（国旗上的四颗小五角星应该各有一尖角指向大五角星中心点） 在此基础上，教师引导学生将国旗抽象成为一个矩形纸片，课前准备好的五角星发给学生，让学生沿中心进行旋转操作，从而经过分析、规纳和讨论得出了图形旋转的一般规律。同学们在这节课上不仅上了一节数学课还直呼上了一堂“国旗课”，甚至有同学表示，现在才知道使用五星红旗有这么多严格的规定，中华人民共和国的五星旗，象征中国革命人民大团结。因此每个中国人都应当尊重和爱护国旗。
2.2 从国际事件中整理出数学问题纳入课堂。2016年9月4日在浙江杭州举办二十国集团领导人第十一次峰会，张艺谋导演的峰会文艺上，一曲“西湖上的《天鹅湖》引起世界各国嘉宾的共鸣和亲切感。我们可以挖掘整理得出“轴对称”一节的学习资源。教学中辅以多媒体幻灯演示对称变化过程，主要图片在定格，让学生找出各位置的对称，并且找出对称的演员各举哪只手。学生在兴趣盎然中讨论、归纳出了对称的特征。这样的学习让学生在唯美的环境下，确确实实的理解了数学的美，让每个学生都感到祖国的繁荣和伟大。 3 学生生活背景下的教学资源，把经验积累引入数学课堂
初中的学生已经有了一定的生活积累了，如果教师注意收集这方面的信息，用数学的思想去分析生活中的现象，将其恰当地引进课堂，将会极大地提高学生学习数学的兴趣，也增强了学生对数学来源于生活和服务于生活的理解。
3.1 生活中的各种现象引入课堂再用数学的知识分析理解。例如，中秋节家里每个人都要相互打一个电话则总共要打多少电话？则转化为多边形对角线问题。不愿从3米和4米花坛的边沿走路你踏坏花草而只为自已少走了多少路？转为化为勾股定理问题。电影院的座位号为什么要用两个数字？转化为有序数对的问题等等。只要教师留意收集，将各种生活中的数学现象引入课堂可以让学对数学的兴趣大大提升，增强学生解决实际问题的能力。
3.2 将学生喜欢的的活动引进数学课堂。如游戏、竞赛等活动是初中生都爱参加的。对于一些特定的内容，只要教师精心设计，学生不仅会从中感受到数学学习的无比快乐，而且会收到预想不到的学习效果。包括赋予了数学意义的一些体育竞赛等都可以恰当地引进数学课堂。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
总之，教师必须应用现代信息技术，整合各类的教学资源，以便不断提升自己的专业知识及专业技能，制定合适学生的教学过程性的目标，让学生导向教师主动追求的目标得以实现，学生在追求目标的过程得到成长，提高了学习兴趣，实现了从被动约束学习到自觉学习的的转变，使得我们的教学变得更容易。
初中数学教学资源的合理利用
