优质教育成功之路www.niceloo.com高中化学面试真题
一、高中化学《物质的量》（一）真题回顾
1.题目：物质的量2.内容：在研究物质转化的过程中,人们除了关注物质转化方法的选择、转化条件的控制以外,还十分关注转化过程中物质间的定量关系。由于化学变化中涉及的原子、分子或离子等单个粒子的质量都很小,难以直接进行称量,而实际参加反应的粒子数目往往很大,为了将一定数目的微观粒子与可称量物质之间联系起来,在化学上特引入物质的量(amountofsubstance物质的量是国际单位制中的基本物理量之一,符号为n,单位为摩尔(简称为摩,符号为mo1)。1mol某种微粒集合体中所含的微粒数与0.012kgC中所含的原子数相同。0.012kgC-12中所含的原子数称为阿伏伽德罗常数。用NA表示。阿伏伽德罗常数NA近似为6.02×10mo例如:试讲题目1mol中约含6.02×1023个氧分子;1mol中约含6.02×10个碳原子1molH2SO4中约含6.02×1033个硫酸分子;1molNaOH中约含6.02×10个Naˉ和6.02×10个C1nmol某种微粒集合体中所含微粒数约为n×6.02×1023物质的量(n)、阿伏伽德罗常数(NA)和微粒数(N)之间存在如下关系N=n×NA3基本要求(1)简要写出教学过程。(2)教学过程中要有适当的提问环节。(3)要求配合教学内容有适当板书设计(4)试讲时间十分钟。23232323-1-121优质教育成功之路www.niceloo.com答辩题目1.提高课堂教学有效性的方法和策略是什么?2.摩尔是物质的质量单位。这种说法对吗？
（二）考题解析
【教学过程】(—)复习旧知导入新课
提问学生化学反应的本质,学生回答之后提出假设:要是可以计算反应有“多少”粒子参加反应,我们是不是可人控制反应呢?是否可定量的要求多少粒子参加反应?引发学生思考和讨论。
教师结合学生讨论内謇进行归纳和总结:微观粒子,跟前面例子中的大米、绿豆等,在计量本质上是一样的,不可能通过数数目,得到具体的多少。提出新问题:称量粒子质量可以吗?那我们要怎么力呢?引入本节课《物质的量》(二)情景设置新课讲授1物质的量
教师讲解物质的量这一物理量的概念、单位和符号。说明物质的量是国际七个基本物理量之一。2阿伏伽德罗常数
提问:同样是物理量,比如质量,人们规定好一系列标准是多重,比如1g、10g等,那么,其他事物的质量就跟设立好的标准去对照,就可以得出属于他自己的质量。同样的物质的量也有自己的标准。教师进行讲解:使用物质的量,要设立1m是多少。而这个多少,就是阿伏伽德罗常数。它的符号是NA,近似为6.02×1023mo1-1。有了这个概念,任何数目的微观粒子都可以用物质的量来表示,同样,任意的粒子数目也可以用用物质的童来表示。提问:1mogO2、H2、NaCl中含有微观粒子数目为多少,nmol某种微粒集合体中所含微粒数约为多少。学生思考并回答,教师进行总结:物质的量(n)、阿伏伽德罗常数(NA)和微粒数(N)之间存在如下关系:N=n×NA(三)拓展提升小结作业
小结:总结本节课学到的内容,收获了哪些作业:查找阿伏伽德罗这位科学家的简介。【板书设计】
物质的量
1物质的量(n):单位是molc2阿伏伽德罗常数(N2):N=nxNA
2优质教育成功之路www.niceloo.com【答辩题目解析】
1提高课堂教学有效性的方法和略是什么?【参考答案】
提高课堂教学有效性的方法和策略:(1)从认识发展的视角进行学生分析;(2)深入分析教学内容;(3)提升运用各种教学技能的能力2摩尔是物质的质里单位。这种说法对吗?【参考答案】
这个说法是错误的,摩尔是物质的量的单位,物质的量是一个物理量的名称;它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一个物理量;玉际上摩尔这个单位是以0.012kgC中所含的原子数目为标准的,即1mo粒子集体所含的粒子数与0.01kgC中所含的原子数相同,约为6.02×1023个。
3优质教育成功之路www.niceloo.com二、高中化学《氨气的性质》（一）真题回顾
4优质教育成功之路www.niceloo.com（二）考题解析
【教学过程】环节一:导入新课
【复习导入】我们先来看一则新闻,2004年4月20日上午10时,杭州市一制冷车间发生氨气泄露事件,方圆百里空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味,进入厂区呼吸都感到困难。氨气对我们的生活有很大的景响响向,那么我们这节课就来认识一下—氨气的性质环节二:新课讲授
【老师展示、学生观察】装有氨气的试管观察其颜色和状态,结合课本及新闻中提到空气当中弥漫着浓烈的刺激性气味,能够得出氨气具有哪些性质?【学生回答】无色、有刺激性气味的气体,易溶于水。【老师】氨气的物理性质:无色、有刺激性气味的气体,易溶于水。经试验测定,1体积的水可以溶解700体积的氢气。
【老师提问】氨气溶于水的同时,是否能与水发生反应。(引导学生利用喷泉实验验证
【演示实验1】学生观察实验现象,分析产生这种现象的原因,并进行解释【师、生总结】氨气极易溶于水,使烧瓶中的压力瞬间减小,形成较大的压强差,烧杯中的滴有酌酞的水进入圆底烧瓶,形成红色喷泉【老师提问】喷泉实验中酚酞溶液变红说明什么?【学生回答】说明溶液显硪性。【老师提问】对,大家思考一下氨水显碱性的原因是什么?(学生思考)【老师讲解】在常温下NHH2O只有极少部分电离产生NH4和OHˉ【老师提问】氨气溶于水显碱性,那么它还可以与哪些物质反应呢?【学生回答】酸【演示实验2】分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒相互接触(学生观察实验【老师提问】产生了什么现象,发生了什么反应,并写出化学反应方程式【学生回答】两支珹璃棒相互接触产生了白雾,说明NH3与班C发生了化学反应【老师提问】分别写出NH3与H2SO4、HNO3的反应方程式环节三:巩固提高
加热管口套有气球的红色溶液试管,发现气球变大,溶液颜色变浅,冷却之后又恢复原来的状态和颜色,大家思考一下该红色溶液可能是什么?发生这些现象的原因是什么?环节四:小结作业
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全国教师资格证考试历年真题：2018年教师资格证高中化学面试真题及解析
