高杖子学校杨志勇的听、评课
巴里营子小学 2011年12月2日 星期五 教者：贾佳 四年一班 科目：语文 课题：“精彩极了”和“糟糕透了” 课 堂 记 实 一、复习已学。 1、齐读课题。 2、 复习字词。
3、通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、学习新知。
1、边读边画，写一写自己的体会。 2、抓住关键词进行汇报。
3、读“精彩极了”体会母亲对巴迪的爱。 ４、读评。
５、把“腼腆”一词放在句中理解。再读理解。 ６、抓关键句、词体会母亲的爱。 ７、教师设问，启发思考。
８、从父亲“糟糕透了”你体会到了什么， ９、读“６—１１段”体会巴迪的心理变化。 １０、抓关键词进行理解。 １１、体会写法：动作 语言
１４、读（３－１４段）体会“糟糕”的含义。
１５、体会两种爱的作用。 １６、通读设问。 四、拓展《我的母亲》 五、写《爱》
板书：“精彩极了＂“糟糕透了” 鼓励 警告 爱 评议：
贾老师的这节课的教学设计符合教学流程，在教学中很好地把握了本单元的教学重点，一是让学生在与文本的对话中，深刻体会作者的思想感情，体会父母的爱；二是体会本文通过人物的语言、动作来表达感情的写作方法。在引导学生阅读文本的过程中，通过多种形式的读，通过抓关键词理解，深刻领会母爱和父爱两种爱的深刻含义和巴迪的感情变化，教师的积极引导使学生学习进入最佳学习状态，教学目标达成的很顺利。另外，贾老师在教学中，很注重知识的传授，能力的培养，教学过程比较科学，一一点为中心进行教学，注重了学生情感的培养，板书设计精当。
不足之处：教师在进行施教的过程，问题设计得太多太杂，整体看来思路不是太清晰；关键的问题没有很好的突现出来；教师说得太多，包揽的也多。没能更好的突出学生的主体地位，学生的学习效果达不到预期的效果。
建议：１、设计几个关键问题供学生研讨，构建合作学习小组，充分
发挥学生的主体地位。２、简单的问题让学生自己来做。３、教师要少说，学生要多说，已点拨为主。充分发挥学生的语言效应。 巴里营子小学 2011年12月2日 星期五 教者：张亚丽 五年一班 科目：语文 课题：“精彩极了”和“糟糕透了” 课 堂 记 实 一、听写生词。
二、引入问题，进行新授。
１、自读思考：“我”写得一手小诗，母亲是怎样评价的？“我”当时的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”的表现又如何？用“——”画出来。
２、汇报，明确语言、动作描写。 ３、读感情变化的句子。 ４、读父亲说的话。
５、设问：父亲不爱巴迪了吗？为什么？谈体会。
６、谈长大后对父母评价的新认识。汇报，用自己的话说一说。 ７、品读句子。理解“小心，注意，总结，提高”。 ８、默读，巴迪对父母的评价的理解。 三、个性飞扬。结合生活，谈体会。
四、启发回爱。看图片。
五、练笔， “ ，我懂了。” 六、送一首诗。
七、推荐《爱的教育》。 八、积累练习。 九、板书
“精彩极了＂“糟糕透了” 母亲 父亲
灵感和创作的源泉 小心注意总结提高 骄傲自满 丧失信心 评议：
张老师的教学设计符合教学流程，课设计的很新颖。能抓住教学的重难点设计关键问题，把学生引入学习的意境之中去，在教学过程中，能以读、思为突破口，引导学生进行多向思维和探究，引导学生进行深度探究，内涵发掘的有深度和广度。教学手段也很新颖，恰当的教学手段使学生能及时的把握信息，及时的捕捉信息，及时的进行思考，及时的准确的发表自己的见解，让教学目标得以顺利的完成。教师向学生呈现的材料符合学生的认知水平，向学生展是一个很好的人文世界。板书设计新颖别致。 问题及改进建议：
教师在组织教学的过程中，虽然抓住了教学的重点，设计了关键的问题，但对于其他问题的设计显得太杂，不利于学生自主解决问题能力的培养，教师说的太多，学生说的少，不能面向全体学生，后面的教学内容显得有些画蛇添足，把真正人文内涵扩大话了。应以主要问题为主，引导学生进行自主、合作式的学习，在教师的引导下，真
正突出教师的主体地位。让每个学生都有表达的机会。
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