MOOC+SPOC混合式教学研究
王 峥1，苏小红2
【摘 要】分析教学语境下MOOC和SPOC的异同，说明MOOC+SPOC混合式教学概念及实施要点；阐述如何进行MOOC+SPOC混合式教学并提出实施建议。
【期刊名称】计算机教育 【年(卷),期】2017(000)001 【总页数】5
【关键词】MOOC；SPOC；混合式教学
1 MOOC与SPOC比较
从字面上看，MOOC是大规模开放性在线课程[1];而从教育学角度看，MOOC本质是一种面向大众免费开放的学习资源[2]，是一种面向自学的网络多媒体“教材”。SPOC是小规模私有的在线课程，是面向特定人群的、面向“线上线下结合”的集管理、网络媒体教学环境、网络媒体教学工具于一身的辅助教学手段[3]。从技术层面上看，SPOC和MOOC逻辑结构是完全相同的。从表面上看MOOC与SPOC的区别只是人数和开放程度不同。MOOC人数众多，而SPOC相对人数少。MOOC面向公众，而SPOC面向几十到几百人的特定人群;但从教学角度看，二者还是有一定区别的。 1.1 SPOC具有很强的针对性
MOOC具有普适性，而SPOC有很强的针对性。MOOC的选课者可能是在校生，也可能是在职人员等;学习的目的和对知识掌握程度也不尽相同。因此，MOOC无法设定选课者的具体学习目标。SPOC则完全不同，SPOC的选课者
都是专业和年级相同的在校生。SPOC选课者的自身属性和学习目标是明确的、相同的，所以，使用SPOC进行普通高等教育的教学，完全能够针对选课学生的自身属性和学习目标，有的放矢地进行有针对性的实施个性化教学活动。另外，SPOC还可以通过课前任务的形式对学生的线上学习进行指导，不仅使学生在线上自学的过程中有了抓手，而且在完成任务单时已经潜在地对线上所学进行归纳整理和消化;在课前自主学习中基本掌握了所学的内容，为后面课堂上进行高阶能力层次的训练打下了基础;给学生线上学习下达任务单还可以提升学生对线上学习的认真程度。
1.2 SPOC能对学生进行有效的管理
由于MOOC是一种面向大众的教学形式，因此无法对学生的学习进行有效的组织和管理，缺乏教师的指导和监管。 SPOC则完全不同，SPOC中的学习者都是经过认证的选修该课程的学生，因此教师可以通过SPOC对自己授课的学生发布公告、通知等，进行课前导学、提出作业要求、进行一些有针对性的讨论等。甚至可以做一些创新性思维的讨论，加强学生对课程所学的知识与技能高级能力层次的训练，同时也可以提高学生的学习兴趣。 1.3 SPOC实现了面对面的个性化教学
MOOC教学活动全部发生在线上，而SPOC是“线上线下结合”的模式。SPOC的典型结构如图1所示，既有与MOOC类似的线上教学活动，也有面对面的课堂教学活动。SPOC的学习者既可使用与MOOC相同形式的在线微视频、在线测验和作业互评、在线讨论资源，按照自身的主客观条件来调控学习节奏，对课程内容进行自主学习，还要接受教师在课堂面对面授课与指导，因此，我们可以将SPOC理解为“SPOC=Classroom+MOOC”[4]。教师会
根据学习内容对学生的线上学习提出一些要求和建议，以便学生能按照教学目标更有效地组织自主学习，同时也为课堂学习提供必备的知识与技能基础。 SPOC的课堂教学有优良的学习氛围，学生的注意力容易集中，师生间可以互动、学伴间可以交流与协作，使学生对线上的学习内容有更深人的理解;在课堂上对学生线上所学进行测验使学生重视线上学习，同时增强学生线上自主学习的自信心;通过应用、分析、评价等高级能力层次的分组训练内化知识，拓展能力;让学生在课堂上展示作业成果，使学生对自己的作业有成就感和满足感，培养了学生的自信心，也能提升学生对课程学习的兴趣。
2 MOOC+SPOC混合式教学及实施要点
普遍认为MOOC和SPOC是黄金搭档，现在中国大学MOOC、学堂在线等几大主流MOOC平台都提供了大量的MOOC资源。只要选用适合的MOOC与授课教师的SPOC结合，并进行认真的准备和得力实施就能做到以最小的投人获得很好的教学效果，但进行这种教学模式准备和实施过程还要注意把握一些要点才能收到良好的效果。MOOC+SPOC混合式教学流程见图2。 2.1 转变观念，树立“以学生为主体，教师为主导”的教学理念
传统的教学方法是从如何“教”的角度出发，而MOOC+SPOC混合式教学则是从如何“学”的角度出发。在MOOC+SPOC混合教学模式中，线上学习占了学生活动中很大的比例。教师应该在学生进行线上学习时提出学习要求并提供必要的指导，使学生从完全自学转变成在教师指导下的线上自主学习，提升学生线上学习的质量。在课堂教学时要做到“教师要闲，学生要忙”，教师尽量少说少做，而让学生多说多做;即使进行讲授也要多引导、多启发、少灌输、少演示，并给予那些有需求的学生提供必要的指导。
MOOC+SPOC混合式教学研究
