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新人教版小学二年级上数学《两位数加两位数(不进位加)》教案教学设计
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1加 法
第1课时 两位数加两位数 上课解决方案 教案设计 设计说明
1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。
2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。 《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，
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不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。
课前准备
教师准备 PPT 学情检测卡 学生准备 小棒 教学过程
⊙设置情境，生成问题
师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？ 预设
生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？ 生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？ 生3：二班和二班一共有多少名学生？ 生4：二班的学生和老师一共有多少人？ ……
师：同学们真棒！提出这么多不同的问题，现在
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我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！ 设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。
⊙合作交流，掌握算法
1．教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。
师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。
2．各小组汇报自己的解决方法。 方法一：用横式计算。35＋2＝37。
方法二：摆小棒。先摆出3捆零5根，再摆2根，合起来是3捆零7根。 方法三：用竖式计算。
3．引导学生说一说用竖式计算的过程，教师重点强调用竖式计算时相同数位要对齐。
4．用同样的方法解决教材12页1、2题。 5．解决例2：二班和二班一共有多少名学生？ 引导学生理解题意，列出算式。
组织学生合作交流、自主探究两位数加两位数的笔算方法。
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师：根据我们刚才做的那道题的解题方法，请同学们小组合作，探讨一下用竖式计算两位数加两位数时应该怎样计算。
引导学生说一说笔算两位数加两位数时应注意什么。 预设
生1：应注意相同数位对齐。 生2：应注意从个位开始计算。
生3：应注意个位与个位相加，十位与十位相加。 ……
师小结：通过刚才大家的讨论，我们学会了用竖式计算两位数加两位数的方法，即相同数位对齐，从个位加起。
设计意图：采用尝试、交流、合作、探究的方法，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，并初步体会算法的多样化，促进学生自主学习能力的培养。 ⊙应用新知，解决问题 1．读一读，算一算。
42＋7＝ 59＋40＝ 25＋34＝ 35＋53＝ 31＋12＝22＋11＝
2．完成教材13页1、2题，并说一说计算方法。 ⊙课堂总结
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通过本节课的学习，你有什么收获？ ⊙布置作业
教材15页1～3题。 板书设计 两位数加两位数 35＋2＝37 35＋32＝67 相同数位对齐，从个位加起。
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新人教版小学二年级上数学《两位数加两位数(不进位加)》教案教学设计
