合肥市第二十八中学教师专业化发展

合肥市第二十八中学教师专业化发展

合肥市第二十八中学教师专业化发展

调查报告

杨金文 张家峰

一、调查目的

了解我校教师专业化发展现状，推动我校课题研究的深入开展，为我校制订教师专业化发展政策提供决策依据。 二、调查方法

我们设计了24道题目，采用问卷的形式，对全体专职教师进行了调查。共发放问卷81份，收回81份，有效试卷81份。

三、统计结果与分析 （一）教师的基本状况

表1教师的基本状况 教龄 备选项 人数 百分比﹪ 备选项 人数 百分比﹪ 备选项 人数 百分比﹪ 备选项 人数 百分比﹪ 备选项 人数 百分比﹪ 5年以下 17 21.0 20-29 19 23.5 大专以下 1 1.2 见习 2 2.4 男教师 44 54.3 6-10年 20 24.7 年龄 30-39 32 39.5 学历 大专 8 9.9 职称 初级 29 35.8 性别 女教师 37 45.7 中级 31 38.3 高级 19 23.5 本科 68 84.0 本科以上 4 4.9 40-49 20 24.7 50岁以上 10 12.3 11-20年 23 28.4 20年以上 21 25.9 2 / 9

我校共有专职教师81人，男教师44人，女教师37人，教龄在10年以下的37人，占45.7﹪，20年以下的60人，占74.1﹪；年龄在40岁以下的71人，占87.7﹪。从统计数据可以看出，教龄较短的教师占相当的比例，而且我校教师的年龄偏年轻，40岁以下的教师的比例相当大。这一方面说明我校教师队伍建设大有可为，教师专业发展的空间很大，另一方面，说明我校大部分教师的教育理念和教学行为尚未定型，教师专业化发展的任务还很重。

从学历层次来看，本科学历68人，占84﹪，专科及以下学历9人，本科以上学历4人。从这一数据来看，作为一个完全中学，上有11.1﹪的人学历不达标；另外，本科以上学历人数太少。这表明，我校在提升学历方面具有双重任务，一方面，要解决低学历达标问题，另一方面，更要做好学历达标者的进一步提高工作。

就职称结构来看，我校职称结构分布基本合理，但存在一个问题，中高级职称教师中近90﹪的教师年龄在50周岁以下，这给后续教师的晋升带来了困难。“如何保持教师的专业进取精神”这一问题摆在了学校的面前。同时，结合学校的发展目标来看，教师群体高层次拔尖人才缺乏，目前，我校没有一位特级教师或省、国家级骨干教师，我校教师专业化发展的任务十分艰巨。

（二）教师专业培训的现状和需求

表2教师专业培训的现状 教师参加过的培训 备选项 人数 百分比﹪ 备选项 人数 百分比﹪ 国家级 5 6.2 讲授 10 12.3 省级 56 69.1 报告或讲座 13 16.1 市县级 14 17.3 讨论或研讨 49 60.5 校级 6 7.4 阅读文献 8 9.9 没参加 其他 1 1.2 最有收获的培训方式 3 / 9