讨论式案例教学法在课程教学中的组织实施-教育文档

接受和认同。

注重对学生的引导和鼓励，改变学生的学习习惯讨论式案例教学是一种有效的激发学生主动性的学习方法。在讨论过程中，学生是讨论的主体，教师只是引导者，应通过这种高度互动的引导式教学，让学生体会如何思考、决策和解决问题，从而激发学生学习的主动性。长期以来，我国学生大多养成了依赖教师的习惯，上课如同听故事一般轻松，不希望有动脑、动嘴的压力，课后不希望有诸如阅读和作业之类的负担，考试靠死记硬背。这种学习态度和习惯难以适应案例教学方式。在教学中推行案例教学，面临的突出问题就是要求学生端正学习态度，改变传统的学习习惯。正如美国哈佛大学教师教育的负责人梅塞思(K.Merseth)博士所强调的：“由于案例讨论要求学习者阅读大量的材料，要与同伴进行非正式地讨论，进而在课堂上为其他学习者的学习作出相应的贡献，学习者因此不得不更新学习观念并形成相应的新的学习习惯。”

教师努力提高教学水平组织实施案例教学对教师提出了新的要求，教师的工作重心发生了转移。一个优秀的从事案例教学的教师应该具备三个条件：一是必须熟知本学科的基本理论；二是要具备一定的企业经验或企业从业经历，比如经常下企业做调研，做企业咨询等；三是能够驾驭基于具体事件的讨论。一个好的案例教学教师除了要有良好的口语表达能力外，还要具备激发学生广泛参与讨论的本领，要能引导学生对案例进行理论提升，

能使学生对案例中所包含的问题获得更透彻的理解，能促进学习团队个人之间、团队与团队之间的积极交往，构建一个团结合作、积极向上的学习环境。