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D. 处理转换
16方华情绪快而强,容易冲动,常常是爆发式的,并伴随有明显外部表现,她的气质类型属于()。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
17.张老师在设置教学目标时,既考虑学生的现有知识水平,也考虑他们在老师指导下可以达到的水平,维果斯站将这两种水平之间的差重称为( ) .
A.教学支架
B.最近发展区
C.组织者
D.自我差异性
18.郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手,即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要,却不能控制自己。这说明他可能患了( ) .
A.抑郁症
B.焦虑症
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C.强迫症
D.恐怖症
19.皮格马利翁效应的主要启示是,教师对学生应该( ) .
A.鼓励合作学习
B.给予积极期望
C.提出纪律要求
D.引导发现学习
20.学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪 种学习理论(。) .
A.行为主义
B.认知主义
C.人本主义
D.建构主义
21.李老师对自己的教学力十分自信,认加自已能教好学生,这主要反映了他的哪种心理特征().
A.教学责任感
B.教学幸福感
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C.教学理智感
D.教学效能感
二、辨析题
22.教育在人的身心发展中起决定性作用。
23.教学的任务就是向学生传投知识.
24.学习动机与学习效果成正比。
25.品德形成受情感的影响。
三、简答题
26.简述我国当前教育的方针的基本内容。
27.教学过程有哪些基本规律。
28.简还知觉的基本特征。
29.简述发散想维的基本特征。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,其36分,)阅读材料。并回答做题。
30.材料
我是初二(3)班的班主任,有一天我收到班上学习较差同学的一封信。信上说.....您知道吗?我一直想拿到一个奖状回家,让爸妈高兴,那样他们就能带上我出去旅游了。”看了信,我内心久久不能平静,我们扪心自问:我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗? .....
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反思中我萌生一个念头,午间,我请来了班上学习后进的学生。我手里拿着一本书,一支钢笔,一个足球,一张奖状。我问他们,如果让你选择一样的话,你们会选择什么?想不到大家都选择了奖状。于是我说:“ 那好,如果你们想要奖状。可以根据自己的特长,想想自已在哪方面努力就可以得到它,请你们写下来。”开始他们有些茫然。在我的一再鼓励下和启发下.他们各自写了自己的长处。接下来的日子里,这些同学们发挥自己的长处。努力表现自己,果然,“每月一评”发奖那天,他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状,他们终于在同学们中抬起头来了,为了提高奖状的含金量,使他们在下个月能够得到“月明星” 的称号,我对他们提出进一步的要求: “讲故事能手”要写一篇班级同学故事一则,“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言。“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动策划个活动计划。“体育健将”要给大家讲一则体育运动规则。” “电脑高手”要给全班同学培训-次“电脑常用英语单词”。于是,原来这些不肯读书,不爱写作,不喜欢学习英语,不愿思考的学生动起来了.....各科老师也发现,他们学习比以前认真多了,成绩也有了较大提高。
(1) 该班主任贯彻了哪些主要的德育原则?结合材料加以分析。
(2) 该班主任采用了哪些主要的德育方法? 结合材料加以分析。
31.初三学生晓辉近期很苦恼,常常感觉自己不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪。来得快,变得也快。在学校,取得好成绩时就非常高兴。遇到一点挫折又极度苦恼:与同学交往经常为一点小事发脾气,导致同学关系紧张,回到家里,只要父母过问他的学习,他就很抵触:我这么大了,还要你们管。因此,与父母的关系也不合。他想改变这一切,可是每次出现状况时,老毛病就再次发作,他非常恨自己,每次发了脾气都后悔莫及,他不知道该怎么办。
(1)材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点?
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(2)作为教师,请你针对晓辉的的问题提出指导建议。
中华考试网提供2019上半年教师资格证教育知识与能力真题答案
一、单项选择题
1.A [解析]赫尔巴特是传统教育学派的代表人物,他提出的“三中心”即教师中心、教材中心、课堂中心。
2.C[解析]发现学习理论是布鲁纳提出的,教学过程最优化理论是巴班斯基提出的,范例教学理论是瓦,根舍因提出的。所以,答案选C项。
3.A[解析]个人本位论认为,确立教育目的的根据是人的本性,教育的目的是培养健全发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能,增进受教育者的个人价值,个人价值高于社会价值,而不是为某个社会集团或阶级服务。卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的,这是个人本位教育目的观的体现。
4.D[解析]教育的相对独立性主要表现在教育自身的历史继承性、教育与社会发展的不平衡性、教育与其他社会意识形式的平行性。题干所述是教育相对独立性的表现。
5.C [解析]人的发展既体现出里的积累,又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的里积累到一定程度时,就会导致质的飞跃,即表现为发展的阶段性。
6.C[解析]西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表,法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属于这种学制。这种学制的学校系统分为两轨:一轨是学术教育,另一轨是职业教育。两轨之间互不相通、 互不衔接。
7.B[解析]题干的描述体现的是教育的经济功能。
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2019上半年中学教师资格证教育知识与能力真题及答案
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