《换个角度看问题》教学设计
设计意图：
很多学生在与人交往和处理问题时，总是立足于自我的立场，考虑自己的利益和需要，很少从他人的立场来看问题。
通过这节课的学习，引导学生站在他人立场，从积极的角度面对生活和学习中遇到的各种情绪问题，以及遇到困难能曲径通幽，想出合理的办法。 活动目标：
1.学会帮助自己及身边的人遇到困难能换个角度想问题，就迎刃而解了。 2.学生在人际交往中学会换位思考，能够站在他人角度考虑问题，感受他人的情感。让学生懂得尊重对方，理解他人。 活动重难点：
学会帮助自己及身边的人遇到困难能换个角度想问题，就迎刃而解了。 活动过程： 一、问题导入
1. 屏幕出示两个问题：
第一个问题是，如果同学们给你起了一个不雅的绰号，你会生气吗？为什么？ 第二个问题是，如果妈妈训斥了你一顿，你会不会抱怨妈妈呢？为什么？ 教师读题，生答。
师问：当你遇到了这种不高兴的事情，该如何去思考呢？下面我们来做一个游戏：我来画
师：谁愿意给大家当模特？
请同学们拿出纸和笔，把你所看到的模特的样子用线条勾勒出来。（伴着优美的音乐，学生作画）
（待学生作完画，分别拿“模特”前后左右四个同学所画作比较。） 师：同样一个模特，大家画出的样子为什么不一样？ （生可能答因为他们站的角度不一样，所以画的也不一样。）
师：这真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀！一种事物是多面的，我们不要只看事物的一面。这就需要我们“换个角度看问题”。（板书课题） 二、深入理解
师：同学们，请仔细观察这两幅图，你看到了什么？想到了什么？ （生答） 师：同样一颗钻石，我们从不同的角度观察，看到了它不同的美。这就需要我们多角度、全面地看问题。（板书：多角度、全面） （再次出示第一张课件）
师：通过以上大家的发现和思考，我们再回到课堂开始的两个问题。转向刚才回答问题的同学，问：现在，你的想法是否有所改变？请你再谈一谈。 （预设生1答：他们给我起绰号，正好说明了我有这样的弱点，提醒我要改正。预设生2答：妈妈的唠叨、训斥，其实是对我们无私的爱。）
根据学生回答情况，师适时补充：这样，站在妈妈的角度换位思考，我们还要感激妈妈。 三、解决问题
师：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
当我们遇到困难时，怎样让自己“柳暗花明”呢？大家一起来开动脑筋，想办法。 （出示课件）
1.你怎样在最短的时间内让一个鸡蛋站在桌子上？
（让学生到讲桌前展示，看学生用什么方法能让鸡蛋站在桌子上。） 2.高尔基小时候在一家食品店里干活。有一次，一个古怪的顾客送来一张奇怪的订单，上面写着：订做九块儿蛋糕，但要装在四个盒子里，而且每个盒子里至少装三块。 店里的伙计看着订单，很是为难，伤透了脑筋也没办法照订单上的要求把蛋糕装好。高尔基拿起订单，鼓起勇气说：“让我试试吧。”你猜，高尔基是怎么解决这个难题的呢？
（看学生会想出什么办法，老师依情况点拨指导。）
3.有家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新设计安装花销巨大，接受了心理学家的建议。假如你是这位心理学家，你会有怎样的好办法？ （看学生会想出哪些合理的办法。）
师：以上都是换个角度想问题就把问题解决了。你还知道哪些这样的事例？你有过这样的经历吗？请谈一谈。
（师储备：曹冲称象、刘备降低身份三顾茅庐等历史事件，这些都是转变观念，打破思维定势的事例。）
四、拓展、升华
师：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
这是谁的诗？这是苏轼在怎样的境遇里写下的这首诗？ （生答，教师根据情况可做适当补充。）
师：像苏轼这种看问题的人，古今中外的智者不乏其人。你还知道哪些人换个角度看问题有了不一样的人生？
（生答。教师储备：韩信任胯下之辱、司马迁狱中完成《史记》、居里夫人不向命运屈服等。）
师小结：是啊，绝处逢生是一种大智慧，会让人生更加灿烂。 五、课堂总结
师：学习了这节课，你有什么收获？
（生回答后，齐读：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 一个人，一种事物，一种现象，都是多维存在的。我们在审视一个人或一种事物时，要多加一个角度去观察，这样才能得出比较客观、真实的结论。）
师总结：换个角度看问题会让我们多一些快乐，少一些烦恼！ 谢谢大家陪伴我度过了一个愉快的下午！
四年级下册心理健康教育教案-换个角度看问题 全国通用
