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教学设计模板
课 题 17课《长城》 课时 安排 一课时 《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。该单元主要教材 的教学任务是让学生了解中国的世界遗产,在阅读中理解内容,想象课文描写内容 的情景,留心文章表达方法。 分析 本班有学生39人,大部分学生语文基础较薄弱,有五个学困生,这五个学学情 分析 困生基本不会写字,就连自己的名字都写不了,大部分学生识字量少,所以根据学生的学情,这节课我着重生字、词的教学,问题的设置也从具体情况出发,针对学生的基础,难易适中,具有层次性。 学会本课8个生字,会写13个生字。正确读写生字词。正确流利有感情朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气1.知识技能 教 学 2.过程与方法 目 标 学习长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是3.情感、态度与 世界上的伟大奇迹,激发学生民族自豪感。 价值观 教学重点 学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在及解决策观察中展开联想。 势。 初步学习作者观察和表达方法。
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略 教学难点 作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民及解决策的由衷的赞叹,学生体会作者情感是本课的教学难点。 略 教学 自主、合作、探究 方法 和媒体 资源 PPT、电子白板 教学过程(可续页、可续栏、可自由调整表格大小) 教学 教学内容(包括教师活动和学生活动) 环节 一、导入:播放有关长城的图片,安排 2分钟 1分钟 3分钟 理念 时间 设计 让学生感受长城的神奇与雄伟,激发学生兴趣。 扫清学习新知识的障碍,为新知学习做好铺垫。 展现长城的情景图片,以激发学生的民族自豪感和爱国之情。 二、知识链接:长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。它始建于春秋战国时期,秦始皇时期加以修缮,此后,汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城,明代修筑长城达18次。明长城东起河北山海关,西至甘肃嘉峪关,全长一万三千多里,俗称“万里长城”。 长城经过甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、山西、北京、河北等省市和自治区。 三、听朗文,完成问题。 1.课件播放朗读,听力朗文,你对长城有一个怎
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样的印象?用课文的一句话来回答。 四、预习检测: 1.指名读生字;2.听写生字;3.小5分钟 组开火车读词语; 五、自由朗读课文,说一说: 5分钟 1.课文主要讲了什么? 2.作者是怎样观察长城的?课文又 是按顺序来写长城的的? 六、再读课文,说一说: 5分钟 课文各个自然段讲什么? 七、读课文第三自然段,小组讨论: 1.“站在长城上, 踏着脚下的方砖,5分钟 扶着墙上的条石,很自然地想起古代修 筑长城的劳动人民来。”这句话在文中起 什么作用?好在哪里? 2.怎样理解“多少劳动人民的血汗 和智慧,才凝结成这前不见头、后不见 尾的万里长城”这句话。 八、再次通读全文,合作完成: 3分为什么说长城是世界历史上一个伟大的钟 奇迹? 九、过关训练
整体把握课文脉络。 不仅检查了学生的预习情况,而且达到温故而知新的目的。 这样,使学生对于课文的大概内容就有了一个整体印象。 体现学生在读中学,在读中悟的教学理念。 “书读百遍,其义自见”让学生在读中感悟,读中理解,读出感情,读出味道。加上人人参与讨论的教学方式,突破教学难点。 - 3 -
5分A、我会辨字组词。 钟 崇( ) 魄( ) 屯( ) 宗( ) 魂( ) 吨( ) B、下面的意思可以概括成什么词语? ( )高而险峻的山岭。 ( )像蛇一般弯来扭去,绕来绕去。 ( )气势雄壮而伟大。 ( )城墙上呈凹凸形的短墙。 C、根据课文内容填空: 万里长城像( ),在崇山峻岭之间 ( ),它高大( ),在世界历史 上是一个( )。长城是由 ( )建造的,表现了我国劳动人民的 ( )和( ) 。 十、学习收获: 3分钟 十一、知识延伸: 了解“不到长城非好汉”是怎么回 事? 十二、课堂小结 3分钟 及时巩固所学内容。 让学生多多了解关于长城的知识。 课堂小结是学生对本节课所学知识、方法、规律的总结。
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17课《长城》语文优秀教学设计、导学案评选活动 设计模板(1)
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