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课 题 17课《长城》 课时 安排 一课时 《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。该单元主要教材 的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写内容 的情景，留心文章表达方法。 分析 本班有学生39人，大部分学生语文基础较薄弱，有五个学困生，这五个学学情 分析 困生基本不会写字，就连自己的名字都写不了，大部分学生识字量少，所以根据学生的学情，这节课我着重生字、词的教学，问题的设置也从具体情况出发，针对学生的基础，难易适中，具有层次性。 学会本课8个生字，会写13个生字。正确读写生字词。正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气1.知识技能 教 学 2.过程与方法 目 标 学习长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是3.情感、态度与 世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。 价值观 教学重点 学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在及解决策观察中展开联想。 势。 初步学习作者观察和表达方法。
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略 教学难点 作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民及解决策的由衷的赞叹，学生体会作者情感是本课的教学难点。 略 教学 自主、合作、探究 方法 和媒体 资源 PPT、电子白板 教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小） 教学 教学内容（包括教师活动和学生活动） 环节 一、导入：播放有关长城的图片，安排 2分钟 1分钟 3分钟 理念 时间 设计 让学生感受长城的神奇与雄伟，激发学生兴趣。 扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。 展现长城的情景图片，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。 二、知识链接：长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。它始建于春秋战国时期，秦始皇时期加以修缮,此后,汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城,明代修筑长城达18次。明长城东起河北山海关,西至甘肃嘉峪关,全长一万三千多里,俗称“万里长城”。 长城经过甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、山西、北京、河北等省市和自治区。 三、听朗文，完成问题。 1.课件播放朗读，听力朗文，你对长城有一个怎
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样的印象？用课文的一句话来回答。 四、预习检测： 1.指名读生字；2.听写生字；3.小5分钟 组开火车读词语； 五、自由朗读课文，说一说： 5分钟 1.课文主要讲了什么？ 2.作者是怎样观察长城的？课文又 是按顺序来写长城的的？ 六、再读课文，说一说： 5分钟 课文各个自然段讲什么？ 七、读课文第三自然段，小组讨论： 1.“站在长城上， 踏着脚下的方砖，5分钟 扶着墙上的条石，很自然地想起古代修 筑长城的劳动人民来。”这句话在文中起 什么作用？好在哪里？ 2.怎样理解“多少劳动人民的血汗 和智慧，才凝结成这前不见头、后不见 尾的万里长城”这句话。 八、再次通读全文，合作完成： 3分为什么说长城是世界历史上一个伟大的钟 奇迹？ 九、过关训练
整体把握课文脉络。 不仅检查了学生的预习情况，而且达到温故而知新的目的。 这样，使学生对于课文的大概内容就有了一个整体印象。 体现学生在读中学，在读中悟的教学理念。 “书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。加上人人参与讨论的教学方式，突破教学难点。 - 3 -
5分A、我会辨字组词。 钟 崇（ ） 魄（ ） 屯（ ） 宗（ ） 魂（ ） 吨（ ） B、下面的意思可以概括成什么词语？ （ ）高而险峻的山岭。 （ ）像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。 （ ）气势雄壮而伟大。 （ ）城墙上呈凹凸形的短墙。 C、根据课文内容填空： 万里长城像（ ），在崇山峻岭之间 （ ），它高大（ ），在世界历史 上是一个（ ）。长城是由 （ ）建造的，表现了我国劳动人民的 （ ）和（ ） 。 十、学习收获： 3分钟 十一、知识延伸： 了解“不到长城非好汉”是怎么回 事？ 十二、课堂小结 3分钟 及时巩固所学内容。 让学生多多了解关于长城的知识。 课堂小结是学生对本节课所学知识、方法、规律的总结。
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17课《长城》语文优秀教学设计、导学案评选活动 设计模板(1)
