《一诺千金》
《一诺千金》教学设计
第一课时
一、教学目标:
1.正确认读6个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。
2.理解课文内容,领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。
3.学习夹叙夹议的表达方法。
4.感悟讲信用、守诺言的诚信品质,诚实做人,扎实做事。 二、教学重难点:
1.理解诚实守信是一种美德。 2.学习课文多种表达的方式。 三、教学准备:
1.搜集《一诺千金》成语故事 2.搜集关于诚实守信的名人名言
3.心理测试:你喜欢和什么样的人交往?(用四字词语概括特点) 四、教学过程:
(一)故事导入,揭示课题 1.读题目《一诺千金》,成语“一诺千金”是什么意思呢? 2.指名讲成语故事《一诺千金》 (“得黄金百斤,不如得季布一诺”,古人季布言而有信,得到了人们的敬仰。通过测试,得出结果,同学们也愿意与一诺千金的人做朋友,今天我们学习课文《一诺千金》,更深刻地理解这个成语的含义。) (二)初读课文,整体感知
1.借助工具书,自由读课文,读正确,读通顺。 2.同桌互读课文,纠错。
3.默读课文,想一想,课文写几个故事?试概括课文的主要内容。 (三)自读课文,理清脉络
自读自悟,用笔在文中勾画、圈点、批注,思考:
1.课文标出自然段,哪些自然段写了第一个故事?哪些自然段写了第二个故事? 2.小括号标出叙述两个故事的过程。 3.曲线勾画作者心理活动的句子。
4.请圈点出文中都有谁信守诺言,一诺千金呢?给作者的感受是什么? 5.用文字批注自己的理解,并将不理解的问题写出来。 (四)感情读文,体验情感
1.有滋味儿的读自己喜欢的段落。
2.四人小组里朗读喜欢的句、段,交流情感体验。 3.四人小组讨论交流,归纳出中心问题。
第二课时
一、教学目标:
1.正确认读6个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。
2.理解课文内容,领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。
3.学习夹叙夹议的表达方法。
4.感悟讲信用、守诺言的诚信品质,诚实做人,扎实做事。 二、教学重难点:
1.理解诚实守信是一种美德。 2.学习课文多种表达的方式。 三、教学准备:
1.搜集《一诺千金》成语故事 2.搜集关于诚实守信的名人名言
3.心理测试:你喜欢和什么样的人交往?(用四字词语概括特点) 四、教学过程:
(一)出示问题,全班交流
问题:文中不同的人对待诺言有怎样的不同态度?给作者的感受如何?
先自学,再小组交流,后全班交流。师适时指导,采用抓关键词、重点句,以读促讲,以读代讲,以读悟讲等方法,全员参与,充分调动学生积极性,使学生感悟诚实守信是一种美德。 重点句子:
1.到了第五天,那男生竟没来上学。整个白天,我都在心里责怪他,骂他不守信用,恍恍惚惚地总想
1
《一诺千金》 哭上一通。
(这句话写出了作者对失信者的憎恨,读时应读出悔恨的语气。“竟”“恍恍惚惚”用词准确。) 2.他的脸上淌着汗,手紧紧攥着拳头,哑着喉咙说:“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上,然后突然松开,手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。 (“淌着汗、紧紧攥、哑着喉咙”写出了男生的艰辛;“花似的展开了两元钱的纸币”形象的比喻写出了作者对一诺千金的赞美。朗读时,应读出心情的变化。)
3.我惊喜得叫起来,他也快活地笑了,仿佛我们共同办成了一件事,让一块悬着的石头落了地。他反复说:“我是从旱桥奔过来的。”
(引导学生体会人物内心感受,读出实现诺言后的轻松和愉快之感,“奔”写出了男生的责任感。) 4.以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼,我总会联系上他,因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。 (“奔腾”“严谨”准确地写出了男生一诺千金的美好品质给人以强烈的震撼。)
5.伞下的少年一下蹿了出去,两个人热烈地击掌问候,那份快乐是如此坦荡无愧,相互的欣赏流淌在那一击中,让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
(这句话正是作者对信守诺言者的赞美!罕见的倾盆大雨中,固执等候的少年等来了如约而至的远道的朋友,“坦荡无愧”写出了一诺千金的慰藉,“灵魂的升华”写出了一诺千金的震撼,要读出快乐的气氛和激情。)
(二)演课本剧,悟角色情
将课文编写成课本剧,合作表演再现情境,激发学生说的欲望,趁热打铁,师要求学生联系生活经历聊对一诺千金的理解,评议一诺千金者朋友多、快乐多。
师讲故事:一位在新加坡留学的学生毕业回国时,在机场拿着机票却没能登机,原因仅是他在国家图书馆借了一本书而尚未归还;一位留学德国的中国高材生,在德国求职时,好几家公司很礼貌地拒绝了他。原来一份档案材料中记载了他曾3次在公共汽车上逃票。 社会规则,生活自律,提到了时代的面前。 (三)谈新闻事,记名人言
1.学生展示搜集资料,以“石家庄三鹿集团毒奶粉事件、南京冠生园月饼又上黑榜”为中心各抒己见,评议企业兴衰与诚实守信的关系,适时播放课件,触动学生内心深处,真切感受诚实守信是一种美德! 2.记一记,背一背,搜集的名人名言或名人诚信故事。
第三课时
一、教学目标:
1.正确认读6个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。
2.理解课文内容,领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。
3.学习夹叙夹议的表达方法。
4.感悟讲信用、守诺言的诚信品质,诚实做人,扎实做事。 二、教学重难点:
1.理解诚实守信是一种美德。 2.学习课文多种表达的方式。 三、教学准备:
1.搜集《一诺千金》成语故事 2.搜集关于诚实守信的名人名言
3.心理测试:你喜欢和什么样的人交往?(用四字词语概括特点) 四、教学过程:
(一)分析字形,趣学生字 (二)轻松借鉴,快乐练笔
A学习课文对比鲜明、环境铺垫、夹叙夹议等写作方法,教师指导,提供话题,学生可以自拟题目,也可以选择一个话题进行快乐练笔,可以是片段,也可以是一篇。 话题1.我进步了 2.心雨 3.小品《不差钱》有感
B与课文内容相仿,记写自己身边一诺千金或者言而无信的事情,发表自己的想法和看法。 C根据对课文的理解感悟,试写“凡人名言”。 (三)欣赏评议,取长补短
学生读作品,自批自改,互批互改,教师点拨,完成练笔。
第四课时
一、教学目标:
1.完成习题,巩固课堂教学 二、教学重难点:
2
《一诺千金》 巩固课堂教学。 三、教学过程:
(一)完成下列习题
《一诺千金》习题精选(一) A、区分形近字,分别组词
睹( ) 魂( ) 咙( ) 拳( ) 坦( ) 赌( ) 魄( ) 笼( ) 举( ) 担( ) B、根据课文内容填空
1、整个白天,我都在心里责怪他,骂他不守信用,( )地总想哭上一通。 2、以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼,我总会联系上他,因为他身上奔腾着一种感人的( )的严谨。
3、既然已经说了( ),区区风雨又( )。 C、补充句子
1、君子一言,_________________. 2、言必信,—————————。 3、————————,民无信不立。 4、君子之交,—————————。
《一诺千金》 习题精选(二) A、根据拼音写出汉字。
pán hān hū tǎng zuàn jǐn dǔ
( )跚 ( )睡 恍( ) ( )汗 紧( ) 严( ) 目( ) B、解释下列词语。 一诺千金 恍恍惚惚 如期而归 十万火急 风雨无阻 坦荡 畏惧
C、阅读课文,回答问题。 1.在“借钱男生”、“两少年”以及“我的女友”中,你印象最深的人物是谁?请简要概括其特点。 2.作者写两少年雨中赴约的目的是什么?从全文看这运用了什么写作手法? 3.文中有许多值得品味的句子,请摘抄一句谈谈你的理解。
4.假如你是文中“我”的女友,看到此文后,你会有怎样的心理活动?请描写出来(40字左右)。 5.文中“我”对女友失约持什么态度?你对此有什么看法,理由是什么? 参考答案
A、根据拼音写出汉字。
蹒、酣、惚、淌、攥、谨、睹 B、略。
C、阅读课文,回答问题。
1.示例:[借钱男生]信守承诺;孝敬母亲。[两个少年]坚守承诺;不畏困难。[我的女友]不守诺言;畏惧困难。
2.目的:①突出诚信的主题。②含蓄地批评成人的失信,不守诺言。③赞扬孩子的真诚守信。写作手法:对比。或:衬托。或:映衬。
3.示例:①[摘抄]他把拳头搁在窗台上,然后打开,手心里开了花似的展开了两元钱纸币。[理解]这句话运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出借钱男生兑现承诺后的喜悦、欣慰之情。
②[摘抄]以后再看到\优秀\、\守信用\之类的字眼,总会联想到他,因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。[理解]这句话赞扬了借钱男生诚信守诺言的品德,也写出了他的品德对\我\产生的深远影响和巨大震撼。 4.略。
5.[态度]责备。或:批评。或:不满。或:埋怨。[看法]认同作者的态度。或:否定作者的态度。或:辩证地看待作者的态度。
[理由示例] ①认同作者的态度。人应该信守承诺,这是做人的基本准则。②否定作者的态度。应宽容地对待别人,不要过于苛责别人。③辩证地看待作者的态度。自己应信守诺言,但不必对别人求全责备。
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人教A版六年级语文《一诺千金》
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