八年级物理下册5.2《学生实验：探究杠杆》教案北京课改版
一、指导思想与理论依据
从生活中的杆秤谈起，通过探究得到杠杆平衡条件，体现“从生活走向物理”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。 二、教学背景分析
本节主要让学生通过参与科学探究活动，认识杠杆的平衡状态，并能对杠杆处于平衡状态的条件进行猜想，进一步设计出验证方案、分析处理实验数据，最后归纳得出杠杆平衡的条件。
学生在生活中见到的杠杆很多，例如杆秤、跷跷板、健身器材、扁担、撬杠、压水机等，知道杠杆在生产、生活中有广泛的应用，并且在小学科学课上定性研究了杠杆平衡问题。初中物理已介绍了力的三要素、力的作用效果和二力平衡等知识；初中信息技术课上已学过利用excel分析数据，以上各因素对本节课的学习十分有利。 三、教学目标
1.知识与技能
(1)能识别杠杆的平衡状态。 (2)能说出杠杆平衡的条件。
(3)能利用杠杆平衡条件去分析、解释简单的实际问题。 2.过程与方法
(1)通过探究杠杆平衡原因的实验设计过程，学会收集实验数据的方法。
(2)通过利用excel的统计、拟合功能分析处理实验数据的过程，学会分析处理实验数据的方法。
3.情感、态度与价值观
通过经历探究杠杆平衡原因的过程，乐于探索生活中的常见物品的原理，有将科学技术应用于日常生活的意识，对科学有一定的求知欲望。 四、教学重点和难点
1.教学重点
能说出杠杆平衡条件，并会利用杠杆条件解决简单的实际问题。 2.教学难点
会设计实验收集实验证据；会分析、处理实验数据，得出结论。 五、教学流程示意图
六、教学过程 环节 教师活动 教师播放视频：（天工开物——杆秤） 观看视频，感悟我国古代人民的智慧。 引导语：杆秤是我国古代人民的发明之一，它的身上凝结着古人那些智慧呢？ 提出问题：（出示杆秤图片，提示同学们认真观察杆探 究 情 境 的 创 设 演示：用杆秤称质量（教师出示自制的杆秤，并用杆秤称出粉笔盒、黑板擦等的质量） 引导语：使用杆秤时，先将秤砣移到定盘星处，若秤杆水平静止，则证明称是合格的，然后将物体挂在秤钩上，移动秤砣，直到秤杆再次水平静止，读出秤砣所对刻度，即为物体质量。 提出问题：（提示同学们回忆使用过程，然后提出问题） 问题三：你知道每次使用杆秤称质量都要使秤杆水平静止，这样做的目的是什么？ 问题一：杆秤实质上就是我们已经认识的哪种简单机械？ 问题二：杆秤实际上就是利用我们刚刚学过的杠杆原理制成的，谁能告诉我，支点在哪？两个力分别是谁？方向如何？（约定：秤钩对秤杆的拉力为阻力，秤砣对秤杆的拉力为动力） 秤的结构，然后提出问题。） 观察杆秤的结构。 预想回答：杠杆。 预想回答：提纽是支点；秤钩对秤杆的拉力、秤砣对秤杆的拉力。 观察教师演示、测量质量的过程。 预想回答：杠杆处于平衡状态，便于研究。 学生活动
八年级物理下册5.2《学生实验：探究杠杆》教案北京课改版
