6 书本里的蚂蚁
【教学目标】 知识与技能
1.认识“墙 趴”等3个字,会写“孤、零”等8个字,会写“孤零零 睡觉”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 3.理解课文内容,培养学生具有丰富的想象力和创造力。 过程与方法:
1.抓住重点词句理解小蚂蚁住进书里之后,发生了哪些有趣的事情。 2.复述课文,体会童话神奇的魅力。 情感态度与价值观:
通过学习《书本里的蚂蚁》这篇有趣的童话故事,感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。 【教学重难点】
重点:知道小蚂蚁住进旧书之后,发生了那些新奇有趣的事情。 难点:复述课文,感受语言文字的神奇力量。 【教学课时】 两课时
第一课时
【课时目标】
初读课文,认识生字新词,读顺课文,初步了解文章内容。 【教学准备】
教学课件 【教学过程】
一、激情引趣、导入新课
1.出示蚂蚁图片【此处为课件2】。
2.说说自己所知道的关于蚂蚁的知识。(教师小结补充)
3.师:今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话,怎么样?
4.板书课题。
二、初读课文,整体感知。 (一)学法指导:【此处为课件3】 1、标:标出自然段。
2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。 3、画:画出自己喜欢的句子。 4、问:不懂的问题。 (二)讨论:
小组长检查自学情况,教师巡视。 1.教师配乐范读。
2.学生按自学步骤自学课文。 3.检查生字情况
1. 同桌合作,读通课文。主要把生字和生僻字读准 2. 指名读生字,集体正音。出示生字:【课件出示4】 孤 零 睡 随 荚 碎 挺 编 墙 趴 蕊 (1)读准字音
注意:“随 碎”是平舌音,“睡 蕊”是翘舌音,“编”是前鼻音,“零 挺 墙”是后鼻音。
(2)指导写法:【课件出示5】 出示会写字:孤 零 睡 随 夹 碎 挺 编 学生自己观察字的结构,如何把字写正确、美观? 教师范写,重点指导
“孤”左窄右宽,注意左边“子”字旁中间一提的写法,右边是“瓜”不是“爪”;
“夹”字注意笔顺:横 点 撇 横 撇 捺;
“睡”左窄右宽,右边的“垂”,共四横,写时注意间距均等,但长短不同,最后一横最短,第二横最长,两个短竖插在地二个横上面。
“挺”左窄右宽,注意右边是个“廷”,“编”左窄右宽,注意右边的“扁”里面是一横两竖。
学生练笔,教师巡视指导。 (3)学生记住字形,当场听写。 讨论识记生字的方法,展示交流如下: 形声字结构特点识记:睡 碎 挺 编
熟字加偏旁(熟字):子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随 形近字比较:来一夹 狐一孤 偏一编 3.认读词语。【课件出示6】
孤零零 睡觉 随手 细碎 密密麻麻 编故事 墙角 花蕊 注意“零”在这里读轻声。 4.理解词语:【课件出示7】
孤零零:本文指孤单、孤独,没有依靠。 细碎:细小而零碎。
密密麻麻:非常的密集,像鱼鳞那样排列着。形容又多又密。 花蕊:花的雌蕊和雄蕊的统称。 三、自由读文,整体感知
1.教师引导学生再读课文,提出不懂问题,引导学生在书上做批注。 2.学生小组合作交流、解决问题。 3.师生对话、生生对话,共同解疑。 归纳质疑:【课件出示8】 ①书本里为什么会有一只小蚂蚁? ②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢? ③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书?
四、小结
从此,小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了,自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情?下节课,我们来继续学习。
第二课时
【课时目标】
《书本里的蚂蚁》教案
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