6 书本里的蚂蚁
【教学目标】 知识与技能
1.认识“墙 趴”等3个字，会写“孤、零”等8个字，会写“孤零零 睡觉”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力。 过程与方法：
1.抓住重点词句理解小蚂蚁住进书里之后，发生了哪些有趣的事情。 2.复述课文，体会童话神奇的魅力。 情感态度与价值观：
通过学习《书本里的蚂蚁》这篇有趣的童话故事，感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。 【教学重难点】
重点：知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。 难点：复述课文，感受语言文字的神奇力量。 【教学课时】 两课时
第一课时
【课时目标】
初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。 【教学准备】
教学课件 【教学过程】
一、激情引趣、导入新课
1.出示蚂蚁图片【此处为课件2】。
2.说说自己所知道的关于蚂蚁的知识。（教师小结补充）
3.师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？
4.板书课题。
二、初读课文，整体感知。 （一）学法指导：【此处为课件3】 1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、问：不懂的问题。 （二）讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。 1.教师配乐范读。
2.学生按自学步骤自学课文。 3.检查生字情况
1. 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准 2. 指名读生字，集体正音。出示生字：【课件出示4】 孤 零 睡 随 荚 碎 挺 编 墙 趴 蕊 （1）读准字音
注意：“随 碎”是平舌音，“睡 蕊”是翘舌音，“编”是前鼻音，“零 挺 墙”是后鼻音。
（2）指导写法：【课件出示5】 出示会写字：孤 零 睡 随 夹 碎 挺 编 学生自己观察字的结构，如何把字写正确、美观？ 教师范写，重点指导
“孤”左窄右宽，注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；
“夹”字注意笔顺：横 点 撇 横 撇 捺；
“睡”左窄右宽，右边的“垂”，共四横，写时注意间距均等，但长短不同，最后一横最短，第二横最长，两个短竖插在地二个横上面。
“挺”左窄右宽，注意右边是个“廷”，“编”左窄右宽，注意右边的“扁”里面是一横两竖。
学生练笔，教师巡视指导。 （3）学生记住字形，当场听写。 讨论识记生字的方法，展示交流如下： 形声字结构特点识记：睡 碎 挺 编
熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹 狐一孤 偏一编 3.认读词语。【课件出示6】
孤零零 睡觉 随手 细碎 密密麻麻 编故事 墙角 花蕊 注意“零”在这里读轻声。 4.理解词语：【课件出示7】
孤零零：本文指孤单、孤独，没有依靠。 细碎：细小而零碎。
密密麻麻：非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形容又多又密。 花蕊：花的雌蕊和雄蕊的统称。 三、自由读文，整体感知
1.教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。 2.学生小组合作交流、解决问题。 3.师生对话、生生对话，共同解疑。 归纳质疑：【课件出示8】 ①书本里为什么会有一只小蚂蚁？ ②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ ③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
四、小结
从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。
第二课时
【课时目标】
《书本里的蚂蚁》教案
