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(3)格式塔心理学（完形心理学）：格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一，根据其原意也称为完形心理学。1912年在德国诞生，后来在美国得到进一步发展。
格式塔心理学主张心理学研究现象的经验，也就是非心非物的中立经验。在观察现象的经验时要保持现象的本来面目，不能将它分析为感觉元素，并认为现象的经验是整体的或完形的(格式塔)，所以称格式塔心理学。由于这个体系初期的主要研究是在柏林大学实验室内完成的，故有时又称为柏林学派。主要领导人是韦特海默、克勒和科夫卡。
观点：反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
(4)行为主义：代表人物：美·华生（1913）发表《一个行为主义者眼中的心理学》、斯金纳、托尔曼、赫尔
主要观点（1）反对研究意识，主张科学心理学应当研究科观察的外显的行为（环境决定行为的产生和发展）。并提出了著名的S－R公式；（2）反对内省，主张用实验方法。（3）环境决定论（4）教育万能论：
(5)精神分析学派：创始者：奥地利精神病医师、心理学家 弗洛伊德
产生于1900年，这一学派的理论在20世纪20年代广为流传
主要观点
1 一切活动有本能驱动。
2 强调潜意识的作用。提出了意识与无意识之分。 3强调早期经验。
4 主张心理学应关注人的人格，并将人格分为自我，本我，超我三个层次。 5其理论建构的动力学基础是本能论。
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精神分析学说不仅是当时心里学领域最大的理论之一，而且也是20世纪影响人类文化最大的理论之一。
人在童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心理障碍的根源。 精神分析理论的主要内容：
一 精神分析第一个令人不快的命题是：心理过程主要是潜意识的。精神分析引论 １、潜意识存在的证据 ：歇斯底里 ２、了解潜意识的内容的途径 梦 过失行为 自由联想 催眠 二 人格结构理论 本我 快乐原则 自我 现实原则 超我 理想道德原则
三 人格发展理论 早期经验的重要性
精神分析，是指这样一种临床技术，就是通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜意识中存在的动机，使所受到的压抑得到宣泄，从而治疗疾病。
(6)认知心理学：起始于20世纪50年代中期，60年代后迅速发展。认知心理学与其他学派不同，不是由某个心理学家提出来的一套理论体系，而是在很多学者研究的基础上产生的。1967年美国心理学家奈瑟的《认知心理学》一书的出版，标志着这一学派理论的成熟。 主要观点：
研究行为的内部机制，即探讨被行为主义所忽视的意识或内部的心理过程；
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将心理过程理解为信息的获得、贮存、加工和使用的过程，即经历一系列连续阶段的信息加工过程；
以客观的方式进行研究，而不是只根据个人的内省报告。 重点：对信息加工历程的研究
神经心理学：重点：研究大脑神经生理功能与个体行为及心理过程的关系
瑞士著名心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论： A、感知运动阶段（０——２岁）
特征：开始形成“客体永久性”，对行为的目的与手段开始进行分离，行为有了一定的目的性。 B、前运算阶段（2——6、7岁） 特点：相对的具体性——“泛灵论”； 不可逆性，缺乏守恒结构 ； 思维是自我中心主义；
转导推理——儿童从一个特定的事物推论到另一个特定的事物。 C、具体（注重事实）运算阶段（７——１２岁） 特征：相对的抽象性 相对的灵活性 具有可逆性
思维过程中逻辑性和现实性的成分不断增强，开始演绎推理的思维。 D、形式（给个命题可以思考）运算阶段（１２——１６岁）
特征：思维摆脱了具体事物的约束，能将事物的内容与形式区分开来，进行假设和逻辑推理。
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(7)人本主义学派：是于20世纪50年代末60年代初创建的。 代表人物：美国心理学家马斯洛（创始人）和罗杰斯 人本主义的核心内容：
1、强调人的责任，人要为自己的行为负责
2、此时此地， 人的生活应该重视此时此地,而非过去和将来 3、个体的现象学，努力了解患者自己
4、人的成长，人的成长是人的发展的自然特征。 观点：人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要。
心理学的研究原则 客观性原则（与思辨相对） 发展性原则（与静止相对） 系统性原则（与单一相对） 教育性原则
心理研究的主要方法 观察法
自然条件下对行为进行系统观察分析而得出规律 优点：保持自然性和客观性
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缺点： 难以重复验证 难以精确分析 研究现象没有出现 观察容易各取所需 测验法
用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法 基本要求：
信度：测验的可靠程度 效度：测验的有效性 优点：
对心理现象进行量化分析 同时分析多个变量的相关 缺点：难以推出因果性的结论 实验法
在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法 种类：
实验室实验：借助专门的实验设备 自然实验：在正常的生活情境中进行 实验变量：自变量、因变量、无关变量 优点：
设计严密，具有可重复性
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心理学概论复习资料全
