试题
一、单项选择题
1.下列哪项不是思维的特征： A.思维具有间接性 B.思维具有概括性 C.思维具有想象性 D.是认识的高级形式
2.与发散思维相对应的思维形式： A.动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.聚合思维
3.下面哪个是无意想象 A.创造想象 B.梦
C.再造想象 D.幻想
4.下面那个不是思维的基本形式 A.概念 B.判断 C.推理 D.幻想
5.关于幻想的表述那个是不正确的 A.与个人的愿望相联系 B. 是指向未来
C. 宗教迷信的神奇幻想是脱离现实的 D.幻想都是消极的 二、名词解释 1.思维 2.聚合思维 3.创造性思维 4.再造想象 5.无意想象 6. 幻想 三、简答题
1.简述思维的基本过程 2.简述创造思维的阶段 3.想象的功能
4. 有意想象具体分类 二、综合应用题
1.什么是创造性思维，在教学当中如何激发学生的创造性思维？
2.根据对心理学知识的学习，你认为在将来教学中如何培养学生的想象力？
答案
一、单项选择题 C D B D D 二、名词解释 1.思维
思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映，是认识的高级形式。它反映了事物的本质特征和内部联系，主要表现在人们解决问题的活动中。 2.聚合思维
聚合思维是指思考者把问题所提供的信息聚合起来，思路朝着同一方向聚敛前进，得出一个正确的或最佳答案的思维，也叫集中思维或求同思维。 3.创造性思维
创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题，并产生新的成果的思维。例如，小说家创造小说，剧作家创造一个新的剧目，发明家发明一个新的产品等，都属于创造性思维的范畴。其根本特点是新颖性和独创性。 4.再造想象
再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成的相应事物形象的心理过程。例如，建筑工人根据图纸想象出建筑物的形象 5.无意想象
无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。它是当人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。 6. 幻想
幻想是一种与人生活愿望相联系并指向未来的想象。幻想是创造想象的特殊形式。 幻想有两个特点，一是与个人的愿望相联系，在头脑中出现的形象正是个人希望所寄托的东西；二是指向未来。 三、简答题
1.简述思维的基本过程
思维过程是一个复杂的过程，它是由分析、综合、比较、抽象、概括、具体化和系统化等多个相互联系的环节来实现的。
（1） 分析与综合 （2） 比较与分类 （3） 抽象和概括 （4）具体化和系统化
2.简述创造思维的阶段
创造思维的过程是指在问题情景中，新的思想从萌发到形成的整个过程。 （1）准备期：指创作活动前，积累有关知识经验，搜集有关资料，以及前人对同类问题的研究成果。
（2）酝酿期：是在积累一定知识经验的基础上，人们对问题和资料进行深入探索和思考的时期。
（3）豁朗期：是新思想、新观念、新形象产生的时期，这时期具有豁然开朗。
（4）验证期：是对新思想或新观念进行验证补充和修正使其趋于完善的时期。可以采取逻辑推理的方式，也可以通过实践活动求得事实上的结果。 3.想象的功能
想象过程在人类社会实践中具有多种功能，主要有以下三种。 （1）预见功能。人类实践活动的一个重要特点是具有预见性。
（2）替代功能。人类对客观世界的认识，总会受到一定的时间限制。
（3）激励功能。人类在认识世界和改造活动中，决不一帆风顺，总会遇到各种各样的困难。
4. 有意想象具体分类
（1）再造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成的相应事物形象的心理过程。
（2）创造想象。创造想象是根据一定的目的，独立地在头脑中形成新事物形象的心理过程。
（3）幻想。幻想是一种与人生活愿望相联系并指向未来的想象。幻想是创造想象的特殊形式。
二、综合应用题
1.什么是创造性思维，在教学当中如何激发学生的创造性思维？ （1）创造性思维的定义与阶段 创造思维的过程是指在问题情景中，新的思想从萌发到形成的整个过程。 共包括如下几个阶段 ：准备期：指创作活动前，积累有关知识经验，搜集有关资料，以及前人对同类问题的研究成果。酝酿期：是在积累一定知识经验的基础上，人们对问题和资料进行深入探索和思考的时期。豁朗期：是新思想、新观念、新形象产生的时期，这时期具有豁然开朗。验证期：是对新思想或新观念进行验证补充和修正使其趋于完善的时期。可以采取逻辑推理的方式，也可以通过实践活动求得事实上的结果。 （2）在教学中学生创造性思维的培养
保护好奇心，激发求知欲。提倡发散思维与辐合思维相结合。发展学生的直觉思维。直觉是直接的了解与认识。使学生学会“怎样学习”
2.根据对心理学知识的学习，你认为在将来教学中如何培养学生的想象力？
（1）培养和保护学生的好奇心
好奇心是发展想象力的起点，能够推动人们去想象、去探索、去创造。许多伟大的科学家、发明家都具有强烈的好奇心。 （2）丰富学生的表象储备
想象的基本材料是表象。表象储备得愈多，想象就愈广阔而深刻，构成的形象就逼真。
（3）挖掘和发挥学生的想象潜力
人的大脑有四个功能部位：感受器、储存区、判断区和想象区。一般情况下，人们动用前三个部位较多，运用想象区较少。 （4）加强学生的联想训练
联想在人们的心理活动中占有重要的地位，没有联想，就很难展开想象。在
教学中，教师要着重培养学生的概括联想的能力。 （5）提高学生对于语言文字的理解能力
想象活动是在语言的调节下进行的，是根据文字的说明而展开的 （6）培养学生欣赏文学和艺术的兴趣
05 思维与想象（信阳师范学院教育心理学试题库）
