中班第一周语言：《有朋友真好》
目标：
1.倾听故事，感受角色间的真挚友情。 2.体验朋友间互相惦念、关切的焦急心情。 准备
1.挂图第 号《有朋友真好》（根据活动设计制作挂图）。 2.青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶。 过程
一、蛤蟆为朋友担心
1.教师出示挂图第1幅，遮住青蛙形象，请幼儿看蛤蟆的形象。蛤蟆有个朋友，会是谁呢？幼儿猜测后，出示青蛙形象。（原来是青蛙）b5E2RGbCAP 2.教师出示挂图第1幅（蛤蟆在家等青蛙）问：今天蛤蟆在家等青蛙，引导幼儿观察图片上的生日蛋糕和菜等进行猜测。今天是蛤蟆的生日，他要请青蛙吃饭。p1EanqFDPw 3.教师讲述故事第1～3段，出示挂图第2幅。（呈现青蛙迷路、淋雨、被野兽咬的情景） 4.追问：蛤蟆为朋友着急，他想到了什么呢？鼓励幼儿观察、讲述。 5.教师完整讲述第4段。
6.教师出示挂图第3幅（蛤蟆想各种办法的图）。
7.蛤蟆决定去救青蛙，打算怎么做？引导幼儿观察图片，进行合理推测。然后，教师完整讲述第5～8段。
8.教师出示挂图第4幅（蛤蟆出门碰见青蛙）。
9.青蛙终于来啦，他为什么迟到了？蛤蟆会和青蛙说什么呢？（幼儿猜测后，教师完整讲述故事的最后部分
二、关心朋友才会担心
1.结合挂图，教师完整讲述故事一遍。
2.蛤蟆为什么替青蛙担心？（因为他们是好朋友）
3.根据幼儿讲述，再次观察挂图第2～3幅，帮助幼儿进一步理解朋友之间的担心是友谊的体现。 4.出示青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶，引导幼儿思考：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样？该怎样
汤笑笑
表现？
5.教师左手操作“青蛙”，右手操作“癞蛤蟆”，表现癞蛤蟆连珠炮似的发问，引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的心情。DXDiTa9E3d 6.教师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学他们的对话。 7.再一次结合挂图欣赏故事。
8.你喜欢这个故事吗？喜欢哪一个地方？根据幼儿回答，指点挂图的相应画面，学习角色的对话。 三、有朋友真好
1.青蛙和蛤蟆是一对好朋友。你有好朋友吗？请个别幼儿介绍自己的好朋友。
2.你和好朋友有互相关心的事情吗？引导幼儿介绍自己和朋友在一起时的情形，教师给予启发。 3.请幼儿和自己的好朋友手拉手出教室。 建议
1.生日那天，癞蛤蟆不见朋友青蛙前来，心中浮现一连串可怕的遐想，并准备去救助青蛙。作品对癞蛤蟆心理活动和动作的描写细腻、真切地传达出朋友之间的真挚友情。RTCrpUDGiT 2.该活动可重点引导幼儿了解故事角色的思想、情感。从而对自己的交往行为产生影响。 3.把布绒玩具或指偶放入阅读区，指导幼儿操作表演。 附 有朋友真好
生日那天晚上，癞蛤蟆烧了很多很多好吃的菜，还准备了蛋糕。他说：“青蛙还没有来。”
他看看钟，钟上的针不动，这才想起钟已经坏了。他开了门望着外面，天已经暗下来了，看不见青蛙。 “等得我真心急。”癞蛤蟆说，“青蛙会不会遇到了可怕的事情？会不会跌进一个深深的窟窿里，出不来了？如果真是这样，我就永远看不到他了！”5PCzVD7HxA 癞蛤蟆第二次开门，仍旧没看见青蛙。他说：“青蛙会不会在树林里迷路了？他是不是着凉，淋湿了，饿坏了？他会不会让大野兽抓住，给大野兽的尖牙齿吃掉了？”他大哭起来，“我的好朋友永远不会和我在一起过生日了！”jLBHrnAILg 癞蛤蟆在地窖里找了一根长绳子，说：“我用它把青蛙从窟窿里救出来。” 他又在阁楼里找到一盏提灯，说：“青蛙看见灯，就能够走出树林了。”
他又在厨房里找到一只长柄平底锅，说：“我要用它来打那只大野兽，把它的尖牙齿全部打下来。” 癞蛤蟆拿着绳子、提灯、平底锅，大声喊着：“青蛙，不要急，我来帮助你了！” 癞蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。
青蛙说：“癞蛤蟆，你好！我来迟了，很抱歉！我是在给你准备礼物。”
癞蛤蟆问：“你没有跌进深深的窟窿里吗？” 青蛙回答：“没有。”
癞蛤蟆又问：“你没有在树林里迷路？” 青蛙回答：“没有。”
癞蛤蟆又问：“你没有被一只大野兽吃掉吗？” 青蛙回答：“没有，完全没有。”
癞蛤蟆说：“哈哈，和你一块儿过生日多么愉快啊！” 癞蛤蟆打开青蛙的礼物，是一只美丽的新台钟。 两个好朋友坐在火炉旁边，一起吃蛋糕。 （[美国]阿?劳贝尔/文）
幼儿园中班语言活动《有朋友真好》优秀教案附故事文本
