如何激发学生学习的内在动力

如何激发学生学习的内在动力

从教三十多年来，感受很多：我给学生传授了知识，学生“教育”了我的教学。 2008年九月，我来到富源学校，更加懂得了教育要沟通，理解了激励的地位，理解了情感与兴趣在教育中的作用……在一定的情况和环境下 “严师不能出高徒”，教育要“因材施教”，教育要“因人施教”。于是我尝试了很多：课堂上，我通过多种激励的方式如：任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励。课堂下，公正、平等地对待学生，尊重他们的人格，听取他们的意见，对他们多几分尊重、多几分理解;对学生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们，用一点点小事触发他们，使他们改变落后的观点，积极上进，从内心深处产生一种积极进取的内动力

一、结合德育教育，狠抓常规考核。

学校的安全演习教育，感恩，沟通、理解教育，“十佳”教育，经济风暴节约教育，在校节约用水，用电教育，日常文明用语教育，仪容仪表教育…给班主任工作提出了任务，明确了方向。

在班级管理中，我坚持言教和身教相结合。在一言一行中,把学生的行为转化为素养、内化为习惯、本能。生活是最好的课堂，如;我在班上随手捡起一片纸,给学生整理衣装, 请求学生时，对学生使用‘请’，不忘记说‘谢谢’……文明的字眼有无穷的魅力。王嘉茜同学是班上赞美词和文明语言的代表。“请”“对不起”“谢谢”能化解同学们的矛盾，缩短同学们的距离。如;余安迪和赖辉森在球场上，因二人急速奔跑，发生绊倒，一声“对不起”。二人化解了矛盾、微笑了、乐了。我相信滴水能够穿石,相信潜移默化的力量。在班上，我常常鼓励学生，从身边的小事做起,从文明用语开始,从自身的卫生到注重周围的清洁。如：班上的擦黑板抹布，每周二、三次，我用洗衣粉把它清洗的干干净净。卫生责任到人，班级课堂纪律由六科课代表、纪律委员、班长严格考核。实行德育考核家校联系制。班级公布制。荣辱尊言制。我班在学部展开的清洁区大检查中多次获得好评，并且持续四周被评为文明班级。

在班级的活动中，大力表扬那些主动团结同学,协助他人的行为。如; 班上的苏毅康天天早上，老师、学生看见他劳动的身影，日日他乐呵呵的笑容，在课间为同学们提水果。期末成绩在年级的第七名。新学期开学了，主题班会上苏毅康的发言——“同学们，尝尽人间的酸甜苦辣、怀着良好的心态生活、学习，是每个成功人士的必经之路。”全班同学为之鼓掌。在班级管理中，我能以点带面,促使学生在模仿中学,在活动中学,经过半年的努力,我班同学已形成了一种互帮互助、互谦互爱的良好氛围。

二、感恩，沟通、理解教育。

“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师苦口婆心的教育仅仅徒劳，我特别注意与学生沟通感情，增进了解，以换取信任。消除他们与教师之间的心理隔阂，产生感情上的共鸣。即时引导，如;数学老师刚刚上课时，喜欢推迟时间下课，同学们很不理解，产生厌烦情绪。科学老师的严厉要求，偶尔的课堂责骂。学生抱怨。英语“周周清”的补考，单词的听写，课文的背诵，作业的严查，活动课的补差…

不能得到学生的理解。通过班会，在感恩，沟通、理解教育中，同学们理解了老师的辛苦，老师的奉献，感恩老师的敬业，爱岗。班上的同学们，人人用心的写下了自己的肺腑之言：我眼中的老师。我利用休息时间把学生的内心话全部打印出来，张贴在教室里。他们学会了感恩，学会了赞美，学会了理解。老师们深深感动。同时也感动了那些好抱怨的学生。他们学会了反思：我为何不理解老师呢?

作为班主任，学生的仪容、仪表，学生的日常行为，文明用语，学生的膳食，学生的心理、学习…样样要管。对学生始终如一的给予关心、爱心、耐心和细心,使他们在各方面都能有所进步,有所发展。我在教学之余，利用课间休息，多次找学生谈话、交心。每天上下午三次预备铃前，班主任站在教室门口，主要有两项事务，一是督促之日生完成日常值日工作，二是检查同学们的出勤情况。每一位同学的迟到，都牵挂着班主任的心，每当班主任从楼梯口遥望，看到了学生的身影，才算放了心。每天的晚自习后，我不是签到了离开，而是去每个宿舍和孩子们交谈，关心他们的一言一行，交待他们的安全、卫生、冷暖衣着。为了不让班主任操心，同学们发誓不再闯“红灯”。

三、教育学生学会做人。

对学生多次实行品行熏陶,道德教育,教育学生：学会做人、学会相处、学会生活、学会学习。例如：班上的刘峰正处于青春期，有强烈的表现欲，什么事他想出风头。大声吵闹，劳动不积极，学习较差;常常和同学、老师顶嘴。经过德育教育，多次谈话，家长沟通。他发生了变化，理解到了错误。个人行为变了，成绩提升了，期中成绩进步了十名。功夫不负有心人，班上发生了可喜的变化，他们叫班主任为“班妈妈”亲切的称呼我“老娘”他们写下了“今日的严师，明日的感恩。” 树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习。如;我班的尹潇凤，分班时是班级的34名学生，期中考试，年级26名，期末年级16名。我和尹潇凤立下合约：中考立志年级前六名。这样做，不但促使这些学生加倍努力，而且也使他们看到进步的希望。榜样的力量是无穷的，经常宣传榜样，树立典型，能收到较好的效果。

四、说真话,动真情。

我在与家长沟通时做到两个“真”,即：说真话,动真情。学生们来到了同一个班级,接受老师们的教育和熏陶,每一个孩子在我这里，都享受着平等教育的权利,无论他是聪明还是调皮，能客观的分析看待孩子的成绩。在我的班级活动中,尽可能的让那些学习上有困难的孩子参与,让每个孩子都能享受到成功的喜悦。同时让每个家长都感受到我们的教育是成功的,有效的。 他们一旦犯错，班主任要心平气和，以诚相待。切记动辄当众批评，挖苦甚至揭老底，变相体罚。俗语说“心诚则灵” 给学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。委以重任可激发和调动学生的“内动力。 如：班上的阮士杰，好动、多话。聪明、要面子。期末考试，他的数学成绩92分，名列前茅。即时在班里表扬了他，还私下里把他叫到一边指出他的种种不是，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样先扬后抑的批评，他接受诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己”善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，视情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服缺点的水平和信心，调动他们积极上进的“内动力”。

五、学习教育。

比班风、比成绩、比名次、 比拼搏。挑战对方

积极配合学校旗帜教育，形成积极、努力、拼搏的班集体。利用班名，班训，口号，誓言，启发学生努力向上。如：余安迪期中考试比李逸林差0，03分。我经常激励余安迪打败对方。刺激他产生获得成功的欲望，体验成功的快乐。班级的每一位同学，都在摩拳擦掌，你追我赶。课堂和自习是安静、专注的，课间是紧张、忙碌的，除了上厕所，几乎没人走动，都是在讨论问题。课余背书的多了。问老师习题的多了，自愿补习的多了，学习风气更浓了。

六、尽教师的责任----只有爱孩子，才能教好孩子

回首和这些孩子在一起的日日夜夜,在教孩子知识、教孩子做人的同时,孩子们也在教我如何当教师, 在班级管理中我始终将爱心和班级体“普遍的友爱”倾注给后学生，给他们更多的注重，更多的投入。在班里，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊;让他们感受到自己在班上有一席之地。安排座位，坚持好中差的搭配;课堂提问时，对每个后进生察言观色，激励他们踊跃发言，让他们利用答问题的机会在班里赢得自尊、自信和荣誉感，以达到调动他们在课堂上自觉、主动学习的决心和信心。让他们有表现自我的机会，以此来吸引其他同学的注意力，增强他们的自豪感、自信心，调动他们的内动力。对屡教不改的则寓爱于严，严中有爱。生活中，动之以情、晓之以理,导之以行、持之以恒

如每个周日上午9点，我没有外出过，在教室给学生不要报酬的补习，几个月的补习，学生的英语成绩提升了。放寒假了16号又开始了补习英语，每天晚上讲到10点半，感动家长和学生。只有情相融、才能心相通。用诚心赢得他们的信任。在教育中，我深深理解到;“少批评、多鼓励;少挖苦、多理解;少轻视、多注重”是多么有效!

我理解并相信，老师是为学生服务的。教师要想的是学生的需要，学生的感悟，学生的喜怒哀乐，这是教师和学生之间的矛盾减到最低点，会非常融洽。懂得了师爱如阳光雨露，师爱的动力是理智与责任。当我们面对学生，就要有饱满的热情，全心地投入。教师只有爱孩子，才能教好孩子。宽容地看待学生的缺点，不要对学生要求得太苛刻，善于发现学生好的方面、优秀的方面，适时地肯定学生的长处，学生会在教师的认同中找到走向成功的自信。多年的班主任我已经学会了宽容地看待学生的缺点。善于发现学生好的方面、优秀的方面，适时地肯定学生的长处，有爱才有教育，有爱的教育才是人性化的教育，才是成功的教育。

只有爱孩子，才能教好孩子