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谈谈教师的职业良心

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谈谈教师的职业良心、爱心和责任心

——也说“以身立教,为人师表”

俗话说,学高为师,德高为范,学是师之骨,德为师之魂。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者,也是道德的实践者和示范者。一个不争的事实是,教师职业的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。所以,一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待教育事业、对待学生以外,还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格,从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格魅力感染学生,以整洁端庄的仪表仪态影响学生,以和蔼可亲的态度对待学生,以丰富渊博的学识引导学生,以博大开朗的胸怀爱护学生。只有这样,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其行”。

如果有人问,当老师难吗?我会说不难,因为人人都可以当老师,但当一个有良心的老师难,当一个有良心、又有爱心的老师更难,当一个有良心、又有爱心、又有责任心的老师,更是难上加难。所以,要想成为一名优秀的教师,就要求教师在职业道德水准方面加强修炼。教师的职业道德,即“师德”,它是指教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。可以用“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”概括。其实质就在于强调教师的职业良心、爱心和责任心的“三心一体”人格魅力的内在修炼和养成。

一、教师的职业良心是“以身立教,为人师表”的根基

简单地说,良心就是对得起自己,对得起别人,对得起社会,良心是被社会普遍认可并被自己所认同的行为规范和价值标准,良心是道德情感的基本形式,是个人自律的突出体现,是道德人格的忠实卫士。

做人要有良心,凭良心做人、凭良心办事,是几千年来中国人做人处世的箴言。当一个人履行了良心所首肯的道德义务的行为,就会感到欣慰、满足和自豪;反之,就会感到不安、惭愧、内疚甚至悔恨。所以,当良心与职业联系在一起的时候,良心无论是对社会的和谐发展,还是对职业群以及个体的健康成长都有极大的意义。古今中外无数事例证明,良好

的师德形象是教师最伟大人格力量的体现,伟大人格的养成源于教师的职业道德,而职业良心则是教师职业道德养成的重要内在推动力和根基所在。

(一)良心是诚信之心

诚信是做人的根本,是道德修养的核心,诚信之心是良心之魂。

据有关资料报道,曾任美国开国元首的华盛顿,小时候用小斧头砍倒了他父亲的一颗樱桃树,父亲见心爱的树被砍,非常气愤,扬言要给那个砍树的一顿教训。而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不避地承认了自己的错误。父亲被感动了,称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。同样是美国总统尼克松,却因为在“水门事件”中撒谎败露而被迫引咎辞职;克林顿也因为不光彩的绯闻案中撒谎而险遭弹劾。一个因诚实而受到爱戴和尊敬,两位因撒谎而在政史上留下污点。

可见,诚信作为一种道德规范,就是为人处事要诚实守信,就是人要言行一致,诚实无欺,言而有信,表里如一,光明正大,说老实话,办老实事,做老实人。一个没有诚信的人,世人会骂他“没良心”或“良心大大的坏了”……。

教师职业承载着“传光明之道,授立身之业,解人生之惑”的神圣使命。这就要求教师在教学工作、教学科研和日常生活中,更要以“诚信”二字约束自己的行为,面对自己,认真做学问,搞科研;面对学生,以诚相待,言而有信;面对学校,脚踏实地,诚信履约;面对社会,教书育人,为人师表。用实际行动教育和感染学生,引起他们的共鸣和仿效,从而产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化作用。

(二)良心是感恩之心

一个有良心的人必定怀有一颗感恩的心,学会感恩,为自己已有的而感恩,感谢生活给你的赠予。怀有一颗感恩心的人,是一个知恩图报的人,是一个不忘恩负义的人,是一个滴水之恩当涌泉相报的人,是一个勇于奉献,敢于担当的人。怀有一颗感恩的心,能帮助你在逆境中寻求希望,在悲观中寻求快乐。

有这样一则小故事:有一位单身女子刚搬了家,她发现隔壁住了一户穷人家,一个寡妇与两个小孩子。当天晚上,那一带忽然停了电,那位女子只好自己点起了蜡烛。没一会儿,

忽然听到有人敲门。原来是隔壁邻居的小孩子,只见他紧张地问:“阿姨,请问你家有蜡烛吗?”女子心想:“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗?千万别借给他们,免得被他们依赖了!”于是,对孩子大吼了一声说:“没有!”正当她准备关上门时,那个小孩子露出阳光般的笑容说:“我就知道你家刚刚搬来,一定没有!” 说完,竟从怀里拿出两根蜡烛,说:“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛,所以我带两根来送你。”此情此景,女子自责、感动得热泪盈眶,将那小孩子紧紧地拥在怀里。

教师职业,虽然承载的神圣使命与其他职业不一样,但毕竟还是一个凡人,一个在生活、工作、学习中也需要别人给你帮助和关心的人。所以,如果你从事的是教师职业,你更要有感恩之心,感谢社会对教师职业的赞誉,感谢人们对教师职业的尊敬,感谢给你提供教师岗位的学校,更要感谢和你朝夕相处的学生,也许你不能一一的回报,但是对他们表示感恩是必需的,而表示感恩的最好的办法就是勤勤恳恳,兢兢业业,坚守岗位,以高度的事业心做好本职工作。

感恩是一种处世哲学,也是生活中的大智慧。做一个有良心会感恩的人,你才会有一个积极向上的人生观,健康快乐平和的心态。

(三)良心是豁达之心

心胸豁达是做人的一种崇高境界,豁达指心胸开阔,性格开朗,能容人容事,得之淡然,失之泰然,故能成大事。

据说,一次,曾任美国总统的富兰克林?罗斯福家中失盗,被偷去很多东西。他的朋友写信安慰他。罗斯福回信说:“谢谢你来信安慰我,我现在很平安。因为:第一,贼偷去的是我的东西,而没有伤害我的生命;第二,贼偷去我部分东西,而不是全部;第三,最值得庆幸的是,做贼的是他,而不是我。”月有阴睛圆缺,人有旦夕祸福。人生在世,总是有得有失,既然得失难测,祸福无常,何妨豁达洒脱一些,就像罗斯福那样。

假如你是一个教师,你从事的是民办院校高职高专的教师职业,豁达之心,必不可少。假定,当你的工薪待遇低于同类高职高专公办院校时;当你面对的教学对象整体素质低于同类高职高专公办院校时;当你所处的教学环境和教学条件低于同类高职高专公办院校时;当

你未来发展前景低于同类高职高专公办院校时;当你从事的职业风险系数高于同类高职高专公办院校时……你会怎么办?

人生在世,不如意事常八九,你以一种什么样的心境去对待不如意的八与九,可以看出一个人的处世态度。“常想一二,不思八九”这一人生箴言,据说是民国时期于佑任老先生的长寿之道。于先生一生可谓饱经沧桑,几经沉浮,但却能够一生淡泊,荣辱自安。这可以说是“常想一二,不思八九”这一人生箴言的最好写照,这就是豁达。

(四)良心是敬业之心

人的敬业之心能体现出一个人的良心。其实质就是在力所能及的范围内用心致力于工作。

宋朝朱熹说,“敬业”就是“专心致志以事其业”,即专心致力于学业或工作,用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作,认真负责,一心一意,任劳任怨,精益求精。爱因斯坦也曾说过:“一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时,才能成为一个真正的大师。”

唐朝有一位名僧百丈禅师,他常常用两句格言教训弟子,说道:“一日不做事,一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外,还要自己扫地、擦桌子、洗衣服,直到八十岁,日日如此。有一回,他的门生想替他服务,把他本日应做的工悄悄地都做了,这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那一天便绝对的不肯吃饭。

教师职业的敬业之心要求一个教师,首先要具有远大的职业理想:把从事教育事业作为实现个人成就的向往和追求;第二,要明确立业意识:即将教师职业作为实现个人目标的愿望,从而激发教师的奋斗热情并指引其成才的方向;第三,要坚定职业信念:即强化教师对所从事的目标教育职业的敬重、执著和热爱之心;第四,要端正从业态度:即培养教师保持严肃认真,恪尽职守、精益求精,勤勉工作,脚踏实地,任劳任怨的工作态度。只有做到了以上几点,教师的职业荣誉感和职业幸福感就会油然而生,就会基于挚爱基础上的对所从事的教育事业全身心的忘我投入,其本质就是奉献的精神。

(五)良心是尊严之心

有尊严才有师德,良心是尊严之心。

尊严是对人的身份、地位、人品等的认同,是人人共有的平等的权利,应该受到尊重;尊严既来自他人的尊重,也来自自己对自己的尊重。自尊就是尊自,即尊重自己。可以说,一个不自尊自爱的人,是不会得到社会和他人的尊重的。19世纪俄国现实主义艺术大师屠格涅夫说:“自尊自爱,作为一种力求完善的动力,却是一切伟大事业的渊源。”;前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也曾经说过:“没有自我尊重,就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。”

作为一个从事教育事业的教师,重要的是自身能否体会到教师职业的尊严感及神圣性。所以,教师职业尊严感的树立,是解决教师能否“以身立教,为人师表”的根本。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心具体表现为教师的性格、气质、能力,人品等。它主要通过教师在传播知识的同时,以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响,从而对学生的言行举止发生作用。这种人格影响,或许是通过教师的一抹目光,或许是通过教师的一丝微笑,或许是通过教师的只言片语,或许是通过教师的一个不经意的动作,便能够拉近和学生的距离,使学生产生兴趣,在不知不觉之中,认可和接受教师,并与之成为朋友。所以,教师的尊严来自于以自己的榜样教育学生,在这个过程中,教师和学生的人格都得到了发展,大家在相互尊重,相互信任,平等合作的氛围中得以受益。

比如,面对学生时要注重教师的行为举止和规范教师的言谈。作为塑造人类灵魂工程师的老师,要注意自己在各种场合的行为举止和语言表达,做到大方得体、真实自然、有亲和力。

1、注重教师的行为举止

(1)目光:在讲台上讲课时,教师的目光要柔和、亲切、有神,给人以平和、易接近、有主见之感。

(2)站姿:老师站着讲课,既是对学生的重视,更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时,应注意养成良好的站姿,挺胸抬头,不要耸肩,或过于昂头。更不要倚靠在讲台上。

(3)手势:老师讲课时,一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分,要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

谈谈教师的职业良心

谈谈教师的职业良心、爱心和责任心——也说“以身立教,为人师表”俗话说,学高为师,德高为范,学是师之骨,德为师之魂。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者,也是道德的实践者和示范者。一个不争的事实是,教师职业的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
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