教学教研工作的相关汇报材料
教学工作是学校一切工作的中心,而教学质量则是学校工作的生命线。2011年屏峰学校面对兄弟学校的强势发展,发奋图强,不甘示弱。一年来,学校本着“创一流文明卫生校园环境,做特色教育教学质量品牌”的办学理念,深化学校内部改革,全面提高教育质量,不断提高办学品位;以管理带科研、以服务促教研、以教研促发展,实施“三、三、五工程”即教研“两条途径”、教师“三次提高”、教学“四个突破”,从而实现教学教研工作管理创新、目标创新、效果创新。
一、思路清晰,管理带科研。一是处理好素质教育与应试教育相依存的关系。在“教学质量生命线”的高压势态下,应该教育与素质教育相碰撞。本着以“研”促“教”的思路,本着在备、教、改、辅、考、研等方面 “五实”即备课讲实用、教课讲实效、批改要实在、考试求实绩、教研讲实在的要求,我校开辟了“青年教师素质课堂”,让年轻教师把新思维、新模式带进课堂,从思品、英语、科学等学科入手,向语文渗透,让山区学区感受互动学习、师生合作、开放课堂的乐趣,徐珊珊老师一年级的“师生角色转换”教学取得明显效果,吸收了家长前来听教、评教。同时素质教育是应试教育的补充,是“教学出成果、教育出质量、学校出人才”的体现。
我校以全县数学学科带头人徐炳同志为领头雁,开辟了“徐炳经典课堂”,让年轻教师观摩学习“知识点教学”的方法,避免课堂教学“海阔天空,不着边际”、考试“重种轻收”的现象。开放学生课堂40分钟以后的时间,还学生个性空间,开展以“学科为阵地、兴趣为依托”的素质活动,除了“六一”、“国庆”、“元旦”、“冬运会”的展示外,全校兴趣活动丰富多彩,达到了以素质教育推动应试教育的目的。二是解决好和谐与严厉相碰撞的矛盾。“教不严,师之过”,首先面对性格各异的学校,不自主学习的、弱智的的学生会影响到一大批人。学校以教书育人为己任,严格管理,我们首先提出“班级和谐”,初中部实介于班主任主体机制,召开专题班主任会4次,让不和谐苗头消除存萌芽状态,共进行了11人次的校长训戒,2人次的大会检讨警训。
其次在教学中我们提倡“严师出高徒”,克服教师的惰性,提倡“刚性教学”,让教学效果真正得到落实,徐菊荣老师是个即将退休的女教师,在她的“严”教下,所教4个学科的成绩全部位居第一,绩效奖金一次就三百多元。三是处理好教学与校本教研的关系。针对村小布点分散,规模小,教研能力低的特点,构建了以中心学校(本部)为核心的“学校
联片、资源共亨”机制,坚持教学教研兼顾,坚持有组织、有计划地开展教师学科教研活动,着重解决村小英语教学实际过程中的具体问题。
二、作风踏实,服务促教研。教师是教学教研的主力军,今年我校教师经历了“大换血”,调出7人,调入9人,“新手”业务生疏矛盾突出。为了培养青年教师,让他们尽快地进入角色,我们实行“派出去,请进来”,为年轻教师搭建成长提高的平台。一是邀请九江金安中学送教帮带,让教师感受开放式课堂教学。
12月4日九江金安中学陈书记一行7人的教学交流团队莅临屏峰学校校,为师生们送来了在该校援教的美国籍青年教师科比(音译)的英语“开放式”课堂教学,开阔了山区学生的眼界,更让师生接受了全部的教学思想,让英语亲近学生,走近生活,增强了教师教好、学生学好英语的信心,有力地推动了屏峰学校英语教学的开展。二是教师互听互评模式,教师共同成长。我们实行领导“推门听课”,校长带头听新教师的课,优缺点及时反馈;行政集中听,教师选择听,形成“串门热”,“以评促教,听评结合”,召开评教座谈会12次,年轻教师听课多的近20节。今年以来,学校相继派出了二十多位老师参加九江、湖口、城山片区的听课、观摩等教研活动,段莉、徐炳等同志到外地听课后,回校专门给教师上示范课、汇报课。
三是以老带新,教师共同提高。年轻教师主动请教是前提,在办公室,在课堂,我们随时可见年轻教师虚心请教、不耻下问的帮教场面,从单词发言到习题解答,有时因学术观点还不免面红耳赤。在学科组建设中,安排帮带责任人,语文组杨论华、徐永泉,数学组徐炳、徐焕杰,英语组王银华、段莉。同时以老带新9位新教师都与老教师结成了对子,降低了培养成本,进入角色快。
三、工作较真,教研促发展。教学工作的落脚点是质量,应细化过程,构建支撑点,才能达到效果创新。一是教师常规教学及效果个人档案更加规范。常规教学档案以抽查、检查、自查情况建档;个人业绩档案以统考、抽考全校同年级比较排名,中考、小考全县排名情况建档。教师业绩档案成为职称评聘、评优及干部提拔的重要依据。二是信息技术手段在教学中得到加强。九江金安中学支援建成微机室,教学电脑12台,服务教师教学用电脑6台。多媒体教室建成后,学期安排多媒体教研活动公开课、展示课共6次,教师钻研教材,制作课件,上多媒体课热情高涨,课程表排得满满的,学期达45节。
三是教师队伍专业化建设得到加强。为了开齐开足课程,为了保证课程教学效果,教师课程专业化是一种必然。在分配我校新教师中,有语文、英语、美术、音乐、体育的专业配置,我校一校二区,资源优在有条件,英语、美术、音乐、体育专业教师跨二区任教,教务处克服作息时间上的不利,合理调度,使得教师业务特长得到发挥。四是制约小学英语教学的瓶颈被打破。加强英语教学我们不等不靠,通过四年的校本培训,为村小培养了4位英浯专任教师。通过现炒现卖,通过英语教学教研,通过中心定期送教,浓厚了英语教学氛围。每学期英语教研活动不少于2次,期中、期未必考,以考促教。校园广播每周一个英语专题,听力、发言练习让学生从中受益。教务主任带队石丽新、王炉江去村小英语送教两次,安排专任老师主持英语培训,每两周一次,保证了村小英语学科教学。下半年英语期中抽考兰新小学徐华先所任年级超过中心均分20多分。
五是单、复式班学竞争更加激烈。在屏峰学校生源不足、成班率低的劣势面前,学校走出了一条复式班教学的路子。在区别备“合二为一”复式课和单式班课的前提下,坚持“四个一”要求即作业一个量,检测一个样,考试一竿尺,评估一个度,单复式班教学形成强势竞争,你追我赶,形成村小超中心、单式班超复式班的局面,高桥小学余松华、屏峰小学王春火等老师成为复式班教学的骨干。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。一年的努力,我校教师迅速成长起来,课堂教学能力、教科研能力日趋成熟。在勤奋工作之余,老师们撰写了一篇篇精彩的教学论文、随笔、案例共24篇(小学部19篇、初中部5篇)并在各级各类教育行政主管部门获奖,学科竞赛活动5次,获奖学生45人,6位教师获县竞赛活动辅导奖,其中沈小敏老师获国家优秀辅导员奖。学校用全新的视觉看待课题研究,即有专班,又有专人;即有基地,又有经费,即有规划,又有实践,初中部自主研究的市级课题《农村小班化教学研究》、小学部市级课题《在培养小学生综合实践能力中提高作文教学》正在实践研究中。由于狠抓教学教研,学校的教学质量一年一个台阶。在二oo九年小学六年级评估考试中数学均分分,单科居全县笫一位;今年中考,全县总分前50名人中我校2人,获得全县中“考稳定生源奖”和中考总评估“优胜奖”,总评估分居全县笫二名的好成绩。
成绩是衡量工作的标准,发展是继续前行的目标。屏峰学校人将用饱满的热情和智慧勤劳的双手,发展中求创新,把学校办成教学教研“有思路、有特色、有质量、”的学校。
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