课 题 教学目标 重、难点 教学方法 李清照词两首 课时 第一节（总 节） 1．了解李清照的生平和词作成就。反复诵读感受词的内容和押韵特点。 2. 诵读两首词，赏析理解《醉花阴》的内容。 【重点】了解李清照的生平和词作成就。反复诵读两首词。 【难点】赏析《醉花阴》用天气景物渲染气氛的技巧。 简介—反复诵读—探究赏析 教学过程（知识线索及师生互动交流） 教学札记 一、导入新课 中国文学史上女性作家寥若晨星，在为数不多的女作家中最杰出的一位应该是两宋之交的李清照。这节课我们开始学习李清照的两首词作，了解她的才华与心灵。 二、了解作者的生平和词作成就 温故知新：同学们在小学和初中曾经学过李清照的哪些诗歌？ 学生回答。《夏日绝句》《如梦令》（昨夜雨疏风骤）《渔家傲》（天接云涛连晓雾）《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）等。 李清照（1084～1151），号易安居士，济南章丘（今山东济南）人。宋朝著名女词人。李清照出生在官宦、书香之家。父亲李格非是北宋著名学者，著有《洛阳名园记》，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。其母王氏亦出生官宦之家，善文工词。李清照早年随父住在汴京、洛阳，优越的物质环境，浓郁的文学氛围，使李清照度过了幸福而又丰富的少女时代。敏感的心灵，优异的文学天赋，使她具备了过人的文学才华。她工书能文，兼通音律，王灼《碧鸡漫志》说她“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。” 李清照十八岁时与二十一岁的太学生、后来成为著名金石学家的赵明诚结为伉俪。赵明诚亦为官宦之子，其父赵挺之时为吏部侍郎。李清照结婚第二年，即宋徽宗崇宁元年（1102），朝廷发生新旧两派斗争，公公赵挺之因攀附当权者蔡京而官至宰相，父亲李格非因曾受苏轼赏识，被列入旧党而罢官，李清照对公公呈诗表达不满。二十四岁时，公公病逝，赵氏一家受到蔡京集团中某些人的中伤弹劾，明诚兄弟落职入狱。经此变故后，李清照随丈夫返回家乡青州（今山东益都县），度过了十余年“屏居乡里”的平静生活，夫妇二人购买收集大量金石书画，藏满十余间房屋。三十八岁那年，赵明诚结束十年书斋生活，被朝廷起用为莱州知州，李清照曾随夫居住莱州，二人时聚时散。 宋钦宗靖康元年（1126）闰十一月金兵攻陷京城开封，靖康二年（1127）二月金人废徽、钦二帝，北宋灭亡。三月，徽、钦二帝和三千多皇室及大臣被金人押往金国。五月，康王赵构在南京应天府（今河南商丘）继位，改元建炎，是为高宗，南宋建立。靖康二年，赵明诚母病殁金陵，明诚南下奔丧。建炎元年八月，赵明诚出任江宁府知州。不久，李清照携书十五车往江宁，留在故乡青州的大量金石书画珍品毁于战火。建炎三年（1129）八月，丈夫赵明诚病逝江宁，终年四十九岁，李清照四十六岁。这对相知相伴二十八年的夫妇分处阴阳两个世界了。此时，金国大将金兀术率兵追击高宗，形势危急。李清照独自草草料理丈夫丧事，即追随高宗南逃，部分金石书画送往洪州赵明诚妹夫处，自己投奔正在杭州做官的弟弟李迒。十一月，金兀术攻破洪州，李清照寄存的金石书画全部丧失。此后，李清照继续追随高宗皇帝行踪，奔波于越州、明州、台州等地，过着逃难生活。直到高宗绍兴二年（1132）南宋定都于杭州，李清照才结束四年的奔波，定居于京城临安，过着孤寂、冷清的孀居生活。绍兴二十一年（1151），六十七岁的李清照病逝于绍兴。 李清照一生以南渡为界，分为前后两个阶段。前期作品多写少女情怀、夫妇离别及安闲生活。南渡是其人生转折点。四十四岁经历亡国，四十六岁经历丧夫，国破家亡的灾难给她以沉重的精神打击，作品风格突变，题材扩大，多写感时伤乱、悼亡忆旧。她擅长诗词文书画，以词的成就最大。她工于造语，善于创意出奇，善用白描塑造鲜明的形象。清朝李调元在《雨村词话》中说李清照词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉。” 三、反复诵读，整体感受 1、学生听录音或教师朗读，注意字音和押韵 2、诵读提示 这两首词分别为李清照前后两个时期的作品，反映着她不同时期的生活与心态，具有不同的韵味、格调。《醉花阴》写于前期，其中有愁，但属于夫妻离别之愁，要读出伤感，但没有悲怆。《声声慢》作于晚年，充满深厚的悲伤，要读得缓慢、低沉，表现出凄凉、孤寂之情。 3、学生根据提示有感情地诵读两遍，标出每首词的押韵字。 《醉花阴》：昼、兽、透；后、袖、瘦 《声声慢》：戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得 4、集体朗读课文，巩固字音，进一步体会这两首词的内容和意境。 四、赏析探究《醉花阴》 1、学生研读《醉花阴》的上阕，合作探究，思考下列问题，将看法写在笔记上。 上片写了哪些景物？营造了怎样的氛围？女主人的主观感受是怎样透露出来的？ 2、学生发言、交流，教师点评、归纳。 “醉花阴”词牌北宋人所创。该词牌为双调，五十二字，上、下片各三仄韵。 《醉花阴》是一首闺怨词，写于李清照前半生。丈夫游宦在外，李清照形单影只，居室寂静，再不闻评诗论文、查书赌茶、鉴赏碑刻的欢声笑语。词抒发独处闺中的女词人重阳佳节对丈夫的思念之情。 词的上阕写女词人重阳节的孤独寂寞之感。 开头先从天气落笔。“薄雾浓云愁永昼”，既是景语又是情语，渲染气氛，带出了感情。“愁”字乃词眼。天空阴沉沉的，布满浓云，地上罩着浓雾，女词人只好待在屋里，但她一整天心事重重，心中笼罩着愁云，望着那冒着细细青烟的兽型铜香炉在出神。 “佳节又重阳”三句继续写女主人对天气的感受。又是个重阳佳节，却没有好天气。睡到半夜，凉气渗进纱帐，袭上枕头，冻醒了女主人。“玉枕纱橱，半夜凉初透”写得很含蓄，既是对天气的感受，也是心情的流露，闺房中缺少夫妻团聚时的温馨感。古人在重阳节有登高望远、饮酒赏菊的习俗，王维在《九月九日忆山东兄弟》里说：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”现在女词人独居闺中，无人陪她赏菊饮酒，这个重阳节过得太孤寂了。 整个上阕，从户外到室内，从环境到心情，从“永昼”的无聊和“半夜”的寒冷，写自己的孤单寂寞，含蓄地抒发自己对丈夫的思念之情。她极力渲染白天、黑夜的时间都是那样难以打发，以委婉地表达思念之殷切。 课堂练习：学生朗读背诵全词，试着默写。 课 题 李清照词两首 课时 第二节（总 节） 教学目标 重、难点 教学方法 1．诵读赏析《醉花阴》，体会词中含蓄的思念之情。 2．体会词中运用对比和衬托来写形抒情的技巧，培养鉴赏能力。 【重点】在诵读中赏析探究《醉花阴》的内容，体会词中含蓄的思念之情。 【难点】体会词中运用对比和衬托来写形抒情的技巧。 诵读—赏析探究—交流点评 教学过程（知识线索及师生互动交流） 一、检查诵读 叫两组学生分别朗读《醉花阴》和《声声慢》两首词。 二、赏析探究《醉花阴》 1、学生研读《醉花阴》的下阕，合作探究，思考下列问题，将看法写在笔记上。 ①下阕写了哪几个景物？用了什么手法烘托女词人的孤单形象？ ②古人常常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，这种比喻有什么丰富的内涵？ ③有人批评李清照作词“无顾忌”，“肆意落笔”。对于这种“闺怨”题材，应该怎样评价呢？ 2、学生发言、交流，教师点评、归纳。 词的下阕写女词人独自赏菊饮酒的情景。 “东篱”二句写女词人在院子里独自赏菊饮酒的情形。在屋里闷坐了一天，傍晚时分，女词人强打精神，端着酒杯，到院子里看看菊花。那金黄的菊花开得很茂盛，女词人顺手摸摸，就有几瓣迅速坠落了，衣袖上带上了菊花的淡香。“东篱”一词是借用陶渊明《饮酒》（其五）一诗的。这里通过动作描写烘托出女词人无精打采的形象。 “莫道不消魂”三句以景见情，以物拟人，写女词人的孤独消瘦形象。到了傍晚，院子里起风了，女词人回到屋里，心情很沉重。这时萧瑟的秋风越吹越大，掀起了窗户上的帘子，女词人顺眼一望，院子里许多金黄的花瓣已经铺在地上，花枝细瘦，怪可怜的。女词人转念一想，自己因为过分想念丈夫而茶饭不思，身体也消瘦了不少，实在还比不上那被秋风摧残的菊花呢。黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花的高洁品格，也酷似作者清高、淡泊的精神。这个比喻正比较恰切地反映了当时作者因离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。柳永的《凤栖梧》中有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的句子，后人赞其绝妙。“人比黄花瘦”似乎借鉴了柳永词的形象，但又有创新，该句用对比、衬托手法，将独居的人与经风的花对比，以花之瘦衬托人之瘦，以人的外形消瘦、憔悴衬托内心的孤独与忧伤，形象逼真，构思独特，受到后人称赞。 元代伊世珍的《琅嬛记》记载：“易安以重阳《醉花阴》词函致赵明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三。曰：‘只三句绝佳。’明诚诘之，答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安所作也。” 这首词的总体风格是委婉、含蓄的，作者并不直接说出自己对丈夫的思念，而是巧妙地抓住了长日、半夜、黄昏几个时间的推移，来写自己留在家中生活的空虚、无聊，以表达自己对丈夫那种夜以继日的相思之情。 作者作为一个封建时代的妇女，能够坦率地表达出自己对于丈夫深深的思恋之情，描写了闺中生活的孤独寂寞，这在当时是一种很大胆的行为。所以，有人批评说：李清照作词是“无顾忌”地“肆意落笔”。其实，感情的充沛、真挚，敢于正面地展露自己的行为和内心世界，正是她创作成功的重要原因之一，也正是她的词最值得珍视的地
李清照词两首(教案)
