《药》教学设计
南京六合中等专业学校 熊立军
教学 对象 教学 内容 学习 目标 12级旅游专业 班级人数 46人 授课日期 《药》 课程类型 新授课 授课学时 第二课时 1、了解人物描写的常用方法。 2、学会分析性格特点，鉴赏人物形象。 学习重分析、鉴赏人物形象。 点难点 教学 方法 教学 资源 教法：问题探究法 任务驱动法 学法：讨论法 合作探究法 教科书 多媒体课件 药 板 书 设 计 鲁迅 民 众：愚昧麻木、落后迷信 爪 牙：凶残暴虐、贪婪无耻 革命者：坚贞不屈、视死如归 教 学 设 计 说 明 一部优秀的小说，总是以个性鲜明而具有典型意义的人物形象给读者审美的愉悦和启示，让读者认识社会。体验社会、感悟人生。好的小说总是把思想隐蔽在典型形象深处。所以，欣赏小说，要善于把握典型人物形象思想性格的脉搏挖掘出期中折射出来的社会生活的丰富内涵。所以本节课把人物描写和人物形象作为教学的目标和重难点。 在教学过程上，首先设计了“理论先行”环节，让学生明白常见的人物描写有哪些方法，这样才能有的放矢。其次是“七嘴八舌”环节，让学生成为学习的主体，分组讨论其中一类人物，集集体之智慧，有效提高了课堂的效率。 本节课的特色有两点：一是教师对文中人物进行了分类，学生去研究分类的标准，既掌握了正面描写和侧面描写，又能很好的理解人物所代表的一类人；二是学生对人物形象的理解通过解说的形式表现出来，巩固了第三单元所学的口语交际。
教学环节与主要内容 【游戏导入，激发兴趣】（时间分配：5分钟） 猜猜看他们分别是谁？ 1.一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪， 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，” 乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” 接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的 听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！” A.富翁 B.秀才 C.流浪汉 D.县官 2.我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记—— “哦！您，您就是——”（ 谁？ ） 【理论先行，言之有物】（时间分配：5分钟 ） 一、简介人物描写的方法 （1）正面描写： 语言描写：独白、对白 行动描写：举止、动作、行为 肖像描写：容貌长相、神态表情、穿着打扮 心理描写：人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动 （2）侧面描写： 以人衬人（由他人之口叙述） 以景衬人 二、人物描写的作用 人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。 【七嘴八舌，话说人物】（时间分配：32分钟 ） 一、文中出现的人物有这样一些：华老栓一家，康大叔、花白胡子的人、驼背五少爷、二十多岁的人、夏四奶奶、夏三爷、夏瑜、红眼睛阿义。 老师给这些人物进行了分类，请同学们能猜出老师分类的标准是什么吗？ （一） 第一类：华老栓一家，康大叔、花白胡子的人、 驼背五少爷、二十多岁的人 第二类：夏四奶奶、夏三爷、夏瑜、红眼睛阿义 明确：从描写方法角度分。第一类正面描写，第二具体教学目标 通过小游戏，既调动了学生的课堂兴趣，活跃了气氛，又引入个性化的人物描写 教学活动 教师出示PPT，学生猜；教师点评。 了解常见的人物描写手法及作用。 通过人物分类，了解正面描写与侧面描写，理解人物的身份，所代表的不同阶级。为接下来的人物形象分析做铺垫。 出示PPT，师生共同讲述，学生边听边记。 教师讲授，学生聆听。 出示PPT，教师提问，学生讨论后回答。 师生共同小结。 类侧面描写 （二） 第一类：华老栓一家、花白胡子的人、驼背五少爷、 二十多岁的人、夏四奶奶、夏三爷 第二类：康大叔、红眼睛阿义 第三类：夏瑜 明确：从身份角度分。第一类是民众，第二类是封 建统治阶级的爪牙，帮凶，第三类是革命者 二、请同学们在民众、爪牙、革命者这三类中选择 一类，展开小组合作探究，首先划出对相关人物描通过小组合写的语句，然后展开讨论，最后请小组长把组员的作，培养学生探看法汇总，以“我眼中的 ”为题，写一篇解究问题的能力，说词。 集集体智慧，理 解人物形象。 学生作品展示 （一）我眼中的民众 华老栓一家——勤劳、胆小 愚昧、麻木 迷信、落后 花白胡子 嘲笑夏瑜 精神麻木 驼背五少爷 二十多岁的人 恭维爪牙 愚昧落后 夏四奶奶——羞愧、不懂 夏三爷——卑鄙无耻 理解人物形（教师补充第一部分中看客） 象，达成教学目 标。 （二）我眼中的爪牙 康大叔——杀害革命者 出卖鲜血 欺骗群众 凶残暴虐 红眼睛阿义——剥死人衣服 盘盘底细 贪婪顽固 打两个嘴巴 榨油水 （三）我眼中的革命者 夏瑜——坚贞不屈、视死如归 寂寞、孤独 出示PPT 教师板书。 学生分小组热烈讨论，教师巡视参与到各个小组的讨论中去， 学生发言，教师点评，板书。 教师补充，学生聆听。
药第二课时
