幼儿园自主性游戏记录表（一） xxxx幼儿园
学习性区域活动观察与记录表
第 13 周 一周预设主题 美术区、数学区、益智区、生活区、建构区等 提供3、4、5各数分合的操作材料，让幼儿进行操作；供各种各样的种活 动 目 标 子，引导幼儿进行各种排序并记录；继续指导个别幼儿学习编辫子；提供秋天的果树、花等引导幼儿建构秋天的公园。 活 动 准 备 各种落叶、分水果操作板、记录单、各种种子等。 月 日 重 点 指 导 指导幼儿看图谱练习编辫子。 今天，在我的鼓励下,包武赫、丁仪等几个小朋友到生活区学习编辫子了，丁仪给娃娃编了两条辫子后准备要走，我上前看了一下她编的辫子发现长短不一样，于是我问她：“哎呀，这个娃娃的辫子不一样长，我 的 观 察 娃娃有点不高兴，这是为什么呀？” 丁仪抿了抿小嘴，显然她被这个问题难倒了。“拉了就变长了”马上有人应答。“我没有拉啊，一拉就会断掉的。”包武赫说。旁边的周妮说：“我知道，他一边用力，编得紧，一边不用力，编得松，所以不一样长”，丁仪听了，说：“那我明天再试”。 区域活动中有时会出现这样的情况：教师投放的材料，来的幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了。教师随时忙着准备新材料。对此，教师们显我 的 思 考 得很是无奈，有些不知所措。经常抱怨幼儿的注意转换太快，操作活动持续的时间短。其实教师应该反思，区域材料可能不够吸引幼儿，那么要考虑新增或重新投放活动材料，激发幼儿玩的兴趣。
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第 15 周 一周预设主题 益智区、生活区、语言区、数学区、科学区等 培养幼儿的语言表达能力；继续指导个别幼儿学习编辫子；分水果，自由练习5、6、7的组成；学习制作种子标本。 活 动 目 标 活 动 准 备 拼图、图书、各种各样的种子、彩色卡纸、画笔等。 月 日 重 点 指 导 指导幼儿能仔细阅读画面讲述故事。 今天游戏开始后，杨飞扬、石宇凡等几个小朋友来到阅读区，杨飞扬看到书架上放着一本《卖火柴的小女孩》，便兴奋地嚷嚷起来：“哇，这是《卖火柴的小女孩》的书呀！”然后拿上一本，坐在靠墙小椅子上，津津有味地阅读起来，只见他一边用手指着封面的大字一边说：“卖火我 的 观 察 柴的小女孩”看了一会儿封面下方的图画以后，他打开了书，看到小女孩没有穿鞋的图片说，等等那个小女孩会点燃一根火柴，那根火柴会给她带来温暖的。接着又往后翻，翻到小女孩看到奶奶的那一页，他说，这个才不是真正的奶奶，是她在想奶奶，所以才会看到奶奶的。最后，他说，小女孩在过年的是时候就被冻死了。 杨飞扬小朋友，今天能安静地阅读，并能用自己的语言讲述故事，虽然讲的并不是很完整，但是基本的大意还是能说出来的。，他已经理我 的 思 考 解了作品所要表达的内涵和情感，知道了小女孩没有穿衣服很冷，也知道了小女孩的奶奶已经死了，不会再活过来了。我认为，将幼儿熟悉的图画故事书放在图书角是不错的，可以发展幼儿的语言表达能力。 记录人：XXXX
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第 17 周 一周预设主题 语言区、益智区、美工区、数学区、科学区等 培养幼儿的语言表达能力；学习菊花写生画；分水果，自由练习5、6、7的组成；学习制作种子标本。 活 动 目 标 活 动 准 备 拼图、图书、各种各样的种子、彩色卡纸、画笔等。 月 日 重 点 指 导 选择自己喜欢的菊花，仔细观察花瓣的颜色、形状、形态进行写生画。 秋天是美丽的菊花怒放的时节，这两周幼儿园的大厅和走廊展示了很多漂亮的菊花，每每走过都会驻足欣赏一番。这周我们也开展了一次《静物》的欣赏活动，让幼儿了解物体的前后和遮挡的关系。另外我 的 观 察 我们也开展了《水果》的写生活动，大部分幼儿都能将物体的前后位置在画面中表现出来。在今天的游戏中，我将大厅的菊花请进我们的美术区，指导孩子仔细地进行观察，然后来写生菊花。孩子们都非常认真地参与到活动中。 孩子们在老师的指导下仔细地观察每一个花朵的姿态颜色，并能将其表现出来，活动中苗苗画出了一朵即将枯萎而垂下的花朵，胖胖画出我 的 思 考 了花茎上小小的叶子和渐变的花瓣的颜色，每个人观察的角度不同，所以几个孩子画出来的菊花也都是各不相同，虽然他们没有将全部的花朵画下来，但他们都能将自己观察到了几朵花画出来，这是非常值得肯定的。
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第 19 周 一周预设主题 数学区、生活区、语言区、建构区、美工区 活 动 目 标 复习5以内的加减算式；看图讲述故事；合作建构，搭建农贸市场。 活 动 准 备 数学操作材料、大型木质积木若干 月 日 重 点 指 导 能够用围合的方法搭建菜场，并在里面布局建构水产区、蔬菜区等。 因为孩子们有了菜场的经验，也积累了一些搭建的方法，比如说围合，所以对于建菜场这个主题还是比较了解的，所以他们先开始围边搭出菜场的外形特征。然后开始中间围了一个小框，我在边上想到底是什么，然后看见蒋敬洋在边上搭了好多的小房子，最后将老师做好的小花、我 的 观 察 小树、小草放在了边上。我走过去的时候，他们饶有兴趣地向我介绍他们的作品：“中间那个框的是卖蔬菜的，边上的房子是我们的幼儿园。”我说：“想得很周到，如果在菜场里再加些卖肉、卖鱼的，菜场的生意肯定会更好。”特特一听：“嗯，好的，我知道怎么搭。”说完又投入到建构中。 幼儿经过一个学期的各种方法的搭建，已经有了非常丰富的经验，这次运用围合的方法搭建，对大家来说难度不高，但是都是平面的搭建，我 的 思 考 以后的搭建中可以在建构的时候给幼儿一些参考的图片，让幼儿有一个很好的参考，这样孩子就能通过不同的组合来进行搭建，可以搭建出更完善的菜场来。
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第 21 周 一周预设主题 数学区、生活区、语言区、建构区、美工区 活 动 目 标 复习5以内的加减算式；看图讲述故事；合作建构，搭建农贸市场。 活 动 准 备 数学操作材料、大型木质积木若干 月 日 重 点 指 导 复习5以内的加减算式 金宁、苏静怡、陆逸菲三人在建构区用积木搭房子，只听见“哗啦”一声，陆逸菲把箱子里的积木全弄倒了，其他小朋友则叽里呱啦地跑来告诉我，“老师老师，陆逸菲把积木打翻了。”我正想上前去批评他，可却看到陆逸菲脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。于是，我克我 的 观 察 制着自己的情绪，来到她身边了解情况，我摸摸她的头问：“怎么了？积木怎么都在地上呀，告诉老师怎么回事，看看老师能不能帮助你。” 石头说：“他们把我的房子给弄倒了。”“噢，原来是这样啊，小朋友把你的积木弄倒，你可以来告诉老师啊，像你现在这样可不好哦！快把积木捡起来吧。” 在建构时陆逸菲刚完成的作品被别人碰到了，因此，她就用扔东西的方式来宣泄自己的不满情绪。这在幼儿的行为中表现较多，原因是个我 的 思 考 别幼儿缺乏一定的交往能力，承受不起挫折，才会出现这样的情绪。我觉得我们首先要正确看待孩子的这些行为，不能马上否定孩子，其次要进行引导，学会让孩子用适当的方式来表达自己的情感。 记录人：XXXX
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