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高中历史 第四单元 王安石变法 第3课 王安石变法的历史作用练习(含解析)新人教版选修1

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第3课 王安石变法的历史作用

1.人们对王安石变法措施中争议最大的两项是( ) A.农田水利法、方田均税法 B.市易法、均输法 C.青苗法、免役法 D.保甲法、保马法

解析:例如,青苗法的实施大大增加了政府的财政收入,但在推行过程中也存在一些缺陷:一是有些地方官为追求政绩,强制农民借贷;二是利息偏高,成为借贷者沉重的负担。免役法使得那些缴纳一定费用的人能够从劳役中解放出来,有利于社会经济的发展,同时也增加了政府的财政收入。史书记载,两浙富户交的免役钱是过去的7倍。免役钱对穷人来说也是沉重负担。

答案:C

2.王安石认为宋神宗对变法的态度是“天下事如煮羹,下一把火,又随下一勺水,即羹何由有熟也?”由此,可以推断变法失败的一个重要原因是宋神宗( )

A.急功近利 C.反对变法

B.动摇不定 D.用人不当

解析:急功近利强调变法求快求强,与材料意思不符,故A项错误;根据材料“天下事如煮羹,下一把火,又随下一勺水,即羹何由有熟也?”可知宋神宗对变法动摇不定,故B项正确;根据材料“下一把火,又随下一勺水”不能说明宋神宗反对变法,且与史实不符,故C项错误;材料信息无法体现用人不当,D项错误。

答案:B

3.北宋时期一首诗写道:“万里耕桑富,中原气象豪。河淤开亿顷,海贡集千艘。”主要是称赞王安石变法中的( )

A.农田水利法 C.方田均税法

B.青苗法 D.募役法

解析:本题考查理解分析能力。农田水利法促进了荒地开垦,保证了农业灌溉,符合题干中“耕桑富”“河淤开亿顷”的信息,A项符合题意。

答案:A

4.北宋中期,宋神宗曾对王安石说:“祖宗守天下,能百年无大变,粗致太平,以何道也?”出现这种状况的原因是( )

A.宋朝实行均田限田的措施

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B.宋朝“强干弱枝,分化事权”的措施 C.宋神宗任用王安石实行变法 D.宋朝“田制不立,不抑兼并”的政策

解析:王安石变法的主要背景是北宋中期的社会危机,社会危机的现状主要是由于宋代设官较多,分化事权导致,故B项正确;北宋是不抑制土地兼并,故A项错误;此时王安石还没有变法,故C项错误;D项不是导致材料中状况的原因。

答案:B

5.对王安石变法的结局,某班同学在开展研究性学习时提出了以下观点,最接近客观事实的应是( )

A.王安石变法的失败具有很大的偶然性 B.宋神宗去世是导致王安石变法失败的根源 C.王安石性格的偏执与变法失败有联系 D.变法结局说明其改革不符合历史发展潮流

解析:本题考查的是分析理解能力。王安石变法要解决北宋中期所面临的复杂的社会矛盾,但这些社会矛盾往往又是封建制度本身所造成的。因此他的失败带有必然性,因为他不可能改变封建制度,A项不选;B项只是变法失败的直接因素,而非根源;D项其改革在一定程度上改变了北宋“积贫积弱”的局面,促进了社会发展,说明顺应了历史发展潮流。

答案:C

6.阅读材料,回答问题。

材料 神宗熙宁时,王安石为相,大加改革:科举考试中进士科不再考诗赋,改考论、策,其帖经、墨义,则改考大义(帖经专责记诵,大义是要说明义理,可以发抒意见的);别立新科明法,以待不能改业的士子;主张学校养士,所以整顿太学,立三舍之法,以学年和考试成绩递升,升至上舍生,可免发解及礼部考试,特赐取得做官资格。

变法为旧党所反对。他们的理由是:诗赋水平高低容易评判,策论弄虚作假也难知道,因此看卷子难了;以学问论,经义、策、论,似乎较诗、赋为有用,以实际论,则诗赋与策、论、经义,同为无用。他们主张科举继续以诗赋为主。

考试是从前读书人的出身之路,所考内容非其所习,科举之人,是要反对的。于是至元祐年间回复旧法,而熙宁之法复废。但又有一班只习于新法的人,也要加以反对。于是折中其间,分进士为诗赋、经义两科。南宋以后,遂成定制。

——吕思勉《中国通史·选举》

(1)根据材料并结合所学知识,分析王安石科举改革的特点和意义。 (2)根据材料,分析北宋科举改革受挫的原因。

解析:第(1)问,第一小问“特点”,依据材料“科举考试中进士科不再考诗赋,改考论、策,其帖经、墨义,则改考大义(帖经专责记诵,大义是要说明义理,可以发抒意见的)”可

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知重视学问的实用性,以经义策论为主;依据材料“别立新科明法,以待不能改业的士子”可知改革兼顾延续性,给传统士子出路;依据材料“主张学校养士,所以整顿太学,立三舍之法,以学年和考试成绩递升,升至上舍生,可免发解及礼部考试,特赐取得做官资格”可知主张兴办学校,逐级培养人才。第二小问“意义”,依据材料“科举考试中进士科不再考诗赋,改考论、策,其帖经、墨义,则改考大义(帖经专责记诵,大义是要说明义理,可以发抒意见的)”可知突破了传统科举考试内容的局限,引导知识分子关注现实;依据材料“别立新科明法,以待不能改业的士子”和“主张学校养士,所以整顿太学,立三舍之法,以学年和考试成绩递升,升至上舍生,可免发解及礼部考试,特赐取得做官资格”可知引导办学和教育方式的转变,提高民众文化素质。第(2)问,依据材料“考试是从前读书人的出身之路,所考内容非其所习,科举之人,是要反对的”可知读书人从既得利益和习惯出发反对改革,依据材料“变法为旧党所反对”可知新旧两派互相攻击,依据材料“于是折中其间,分进士为诗赋、经义两科。南宋以后,遂成定制”可知政府的折中兼顾。

答案:(1)特点:重视学问的实用性,以经义策论为主;改革兼顾延续性,给传统士子出路;主张兴办学校,逐级培养人才。

意义:突破了传统科举考试内容的局限,引导知识分子关注现实;引导办学和教育方式的转变,提高民众文化素质。

(2)原因:读书人从既得利益和习惯出发反对改革;新旧两派互相攻击;政府的折中兼顾。

7.阅读材料,回答问题。

材料一 司马光:眼下国用不足,灾害频频发生,应当减节冗费。 王安石:国用不足,因未得善理财之人故也。 司马光:善理财者,不过搜刮民财而已。

王安石:那不是善理财者。善理财者,民不加赋而国用饶。 司马光:天地所生财货百物,止有此数,不在民间则在公家。 宋神宗:朕意与司马光相同,然而姑且以不允许作答吧。

——叶坦《大变法》

材料二 朱熹尝论安石“以文章节行高一世,而尤以道德经济为己任。被遇神宗,致位宰相,世方仰其有为,庶几复见二帝三王之盛。而安石乃汲汲以财利兵革为先务,引用凶邪,排摈忠直,躁迫强戾,使天下之人,嚣然丧其乐生之心。卒之群奸嗣虐,流毒四海,至于崇宁、宣和(宋徽宗的年号)之际,而祸乱极矣”。

——《宋史·王安石列传》

(1)根据材料一,指出司马光与王安石的主要分歧。宋神宗持何态度? (2)根据材料二,概括朱熹关于王安石变法的观点。

答案:(1)分歧:是节流还是开源。态度:赞成司马光的观点,但又按王安石的观点执

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高中历史 第四单元 王安石变法 第3课 王安石变法的历史作用练习(含解析)新人教版选修1

第3课王安石变法的历史作用1.人们对王安石变法措施中争议最大的两项是()A.农田水利法、方田均税法B.市易法、均输法C.青苗法、免役法D.保甲法、保马法解析:例如,青苗法的实施大大增加了政府的财政收入,但在推行过程中也存在一些缺陷:一是有些地方官为追求政绩,强制农民借贷;二是利息偏高,成为借贷者沉重的负担。免役法使
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