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课题： 科学记数法（续）
自研课（时段： 晚自习 时间： 10分钟 ） 1、旧知链接：①科学记数法的定义： .
2、新知自研：自研教材P21-P22的内容。
展示课（时段： 正课 时间：40分钟）
【学习主题】会用科学记数法表示绝对值小于1的小数. 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学流程 自研自探 环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 我们已经知道一些较大的数适合用科学计数法表示为a?10n的形式，那么如何用科学计数法表示小于1的数呢，今天我们一起来学习吧! 合作探究环节 互 动 策 略 （内容·学法·时间） 展示提升环节 质疑评价环节 展 示 方 案 （内容·学法·时间） 展示单元一： 方案预设一： 主题：科学计数法 回顾过去用科学计数法表示较大的数的形式（举例），强调科学计数法中a的要求. 结合学法指导探究得到科学计数法表示小于1的数的形式，依据思考总结出避免出错的方案. 【同类演练】 计算： 1.用科学记数法表示下列各数. (1) 0.0070891 （保留三个有效数字）(2)-0.0050919(精确到0.01) 2.计算 (3?10?5)2?(3?10?1)2 总结归纳环节 随 堂 笔 记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 【重点识记】 小于1的数的科学记数法的表示形式 等级评定： 学 法 探 究 与 例 题 【例题导析】 导 自研教材P21的例11： （1）理清例题中的数量关系和单位转换. 析 45分 （2）总结用科学记数法表示的小于的数的乘除、乘方运算过程中的注意点. ①两人小对子 相互检查导学内容的完成书写情况并给出等级评定。 【学法指导】 讨论：科学计数法1.自研教材P21思考以上的内容，思考： 表示小于1的小数的形式及科学计数11??法中对a的要求. 0.00001＝ ??=10??＝1×10 ②五人互助组 2.5710.0000257＝＝2.57×=2.57????在小组长的带领下： ×10?? 讨论： ①快速用科学计数法表示小于猜想小于1的数能够用科学计数法表示的1的小数的方法.②形式. 商讨例题，并总结出用科学记数法表 示小数的运算的注2.完成教材P21思考，尝试总结快速用科意点。 学计数法表示小于1的数的方法. 方案预设二： 主题：例题导析 以例11为载体，理清例题中的数量关系及单位间的转换,列出 算式并计算，总结科③十人共同体 学记数法表示的小于大组长带领下解决1的小数的乘除、乘方组内未解决的问运算过程中的注意点 题，明确展示主题， 商讨并确定展示方 案，做好人员分工及组内预演，确保人人有事做。 同 类 演 练 20分 展示单元二： ①互查互检组内成全班互动型展示 不想当将军的士兵不是一个好士兵，员演练成果及自行①演练问题大搜索； 考验你的时刻来啦…… ②问题纠错后的自主修正； 性展示，拓展性展示； 自主研读右侧的同类演练： ②观察大黑板展演③针对小黑板自主演1.认真读题,注意解题规范性. 成果，快速查找问练的内容，回归纠错，2.抽取小黑板，尝试自主完成同类演练。题，组长记录问题； 并将同类演练的答案（要求：工整、规范） ③交流新思路、新规范的完成在导学稿另：每组指派两名代表上大黑板自主板解法、新拓展。 上。 演。 五人互助组 训练课（时段：晚自习 ， 时间：30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题：
1. 用科学记数法表示下列各数：
（1）0.0003 （2）0.000000108 （3）0.00009086（精确到0.1）
2.用小数表示下列各数.
(1)1.3?10?3 (2)3.625?10?2 (3)?4.025?10?3
发展题： 3.计算：
（1）2.2?10?8?(4.4?10?16) （2）(5.4?1011)?(3?10?7)?(3?10?3)2
4.已知4.9?10x?0.0049，求x?2的值.
提高题：
5.在新型电脑上1块500平方毫米的芯片大约能集成20亿个元件，那么每一个这样的元件约占多少平方毫米？（用科学记数法表示）.
培辅课（时段：大自习 附培辅单）
1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）
2、效果描述：
反思课
1、病题诊所： 2、精题入库：
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！！！
科学计数法(4)
