一节中学语文课的艺术

一节中学语文课的艺术

摘要:一节成功的语文课如同一篇丰富的文章，包含凤头、猪肚和豹尾等重要方面。那么这就是一节课中常见的导入、具体讲述内容和收尾。教师个人在具有良好语文素养的条件下，要掌握课程节奏、丰富课程内容，这对一节新授课来说无疑是锦上添花。讲课是一门艺术，要在学习中提高自身授课水平，不断突破自我，超越自我。

关键词:中学语文；教师；课程导入；

一节普通的课程大概有四十分钟，然而要在有限的时间内讲最丰富的课程内容并非易事，这是一门特殊的艺术。如何讲好一节中学语文课成为对每一位语文教师的考验。要想让自己的语文课变得丰富多彩、引人入胜，就必须刻苦钻研、不断进步。全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、语文素养等。在讲课时，教师是学生直接面对的对象，拥有良好的语文素养能够更好地吸引学生投入到语文课程的学习中。下面我将从一节语文课中最重要的几个方面浅谈如何中学语文教学的艺术。

一、精彩导入 在一节课的开始，教师能够通过一些方式方法使学生迅速进去与教学相关的环境氛围之中，这就是课程的导入部分。尽管一节语文课的导入时间仅仅只有五分钟，但是它所呈现的效果是显著性的。一方面，课程导入能够使学生迅速集中注意力，回归课程内容，有利于调动学生学习的积极性。兴趣是学生最好的老师，只有抓住学生的眼球，才能更好地深入教学。另一方面，课程导入能够承前启后，做好铺垫。好的导入部分能够帮助学生回忆上节课的教学内容，温故知新，继而更加积极地投入新的学习。同时，生动形象的导入部分能够创设情境，使学生身临其境，让语文的课堂有了想象的空间。

课程导入的类型多种多样，例如悬念导入、复习导入、情境导入、多媒体导入等等。这些开场方法精彩丰富，各有千秋。著名国学大师陶行知先生有过这样的讲课经历:有一次先生在上课伊始，走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。听众一脸茫然,不知所以。这时陶先生又从容不迫地掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头,强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。然后他掰开公鸡的嘴,把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。之后陶先生轻轻地松开手,把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲:“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习,把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多!”台下一时掌声四起，为这场独特的开场白纷纷叫好。陶行知先生构思巧妙，创设良好的符合教学需要的情境，情境内涵较为隐蔽，因而引起大家的思考，这时恰当的进行启发和诱导，能够使课堂效果翻倍。

二、巧设疑问

在语文教学中，教师如何提问也是一门艺术。设计问题应该符合教学内容，掌握学生知识层面，从而了解学生的学习状态，启发学生思维，使学生理解和掌握知识。提问的方式灵活多样，例如直问、曲问、反问和追问等。在提问时，也应该注重方法和策略，要创设好问题的情境，循序渐进，难易适度，同时也要注意问题的数量和质量。 提问的类型可分为检查知识类和创造知识类，前者能够帮助学生回忆或再现知识，后者则拓宽思维，掌握更深层次的知识。想要培养良好的提问技能，教师应该确定教学目标的认知层次，根据学生情况分析教学内容，时刻把握教学行为主体是学生。设计的问题要环环相

扣，循序渐进，使学生能够积极主动地参与到教学过程中，从而掌握更多知识。 例如在高中人教版课文《囚绿记》的讲解中，初读文章，可以提问:作者为什么要“囚绿”？学生可以通过行文线索寻绿——赏绿——囚绿——放绿——思绿，从而得出作者喜欢绿色、留恋绿色的结论，继而回答问题。在课堂初始，教师要简单介绍文章背景，结合作者喜爱绿色的结论，继而提出问题:作者为什么要借绿色抒发心中情感？在原文中，作者这样写到:“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”，在卢沟桥事变发生后，作者怀着这样的情感回忆一年前在北平居住时所住公寓窗外的一树常春藤。常春藤象征生机勃勃的生命，学生便可想到，这抹绿色象征作者向往阳光，坚韧不屈的斗争精神和高尚品格。最后的大问题应该深入作者思想感情，感受作者的创作目的。作者热爱绿色，其实他也把自己比作被囚禁的绿色，然而自己不屈不挠，向往光明，这寄寓了一个爱国者的情感和愿望。

三、精准讲解

讲解是教师根据教学内容特点和学生的认知层面，引导学生思维发现，答疑解惑的过程。讲解具有不可代替的作用，教师要用生动的富有启发性的语言激发学生的思维活动，引导他们想象，并利用逻辑推理等方法，发展学生的思维能力。如果缺乏了教师的讲解，学生在仅有的认知层面上所获得的知识是极其有限的。 教师讲解要结合学生的生活实际，以一定的逻辑顺序引导学生在头脑中形成概念和规律。讲解要有启发性，能够纵向引导学生深入文本内容，拓展思维；讲解要有吸引力，能够在学生思维的关键点、认知的模糊点等处提出问题进行强化。在讲解过程中，教师应加强师生互动，不能把课堂变成教师一个人的舞台。

四、板书设计

在多媒体教学盛行的时代，板书仍是不可替代的教学手段。板书设计能够体现教学意图，突出教学重点；显示教学思路，有利于巩固加强记忆；也可以使表达形象直观，增强学生的学习效果。一名优秀的语文教师，应该能把板书写出特点和美观。好的板书能够反映出教学内容的重点和脉络层次，内容少而精，便于归纳、总结和概括。教师在思想上也应该高度重视板书的重要性，多练多写，不断超越自我，同时多欣赏优秀作品、思考、揣摩其巧妙之处，运用在具体教学中。

五、简洁收束

一节语文新授课要有始有终。在课堂即将结束时，教学小结是必不可少的一个重要环节。课程收束与导入有异曲同工之妙，把导入比作“凤头”，那么收束就应该是“豹尾”。课堂小结能够承上启下，既是对课堂内容的总结概括，又能为下节课开辟道路，做了铺垫。在实施中，教师一定要把握时间，下课在即，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师要运用课堂小结组织好教师语言，把本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。教师也应该布置好课后作业，帮助学生巩固理解知识。 例如在《再别康桥》课程结束之时，教师可以这样设计课堂小结:这首诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情.诗人以\轻轻的\走\来\招手\作别云彩\起笔,接着用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对眼前的无可奈何的离愁,表现得真挚、浓郁、隽永。诗歌不是高深莫测的文学，它与我们息息相关，也许学生无法像徐志摩一样把自己的思念化作诗句被人传颂，但他们也能体会到作者的情感。因此，我想给学生布置一个作业:将《再别康桥》化写为一篇四百字的散文，在散文中体现作者的感情变化，同时把握意象的表达。这样的课堂小结，语言精练、方式简便，也布置了作业，让学生更深层次理解《再别康桥》这首现代诗。

上一节好的语文课是并非是一朝一夕的事，教师在讲授课程的过程中也应该成为一个学习者，要在这个过程中不断突破自我，钻研语文课程的艺术，不断提高讲课的技能水平，体会教材中优秀的文章，把学习的成果衍生到学生的身上，经过这样一节节语文课程的学习，学生和教师都能得到进步。教师要把讲课当做一种乐趣，迎难而上，在借鉴其他优秀教师的讲课方式的同时，也要有自己的见解和想法，这样才能使语文课堂丰富独特，妙趣横生。