价③从过程上划分有形成性评价和终结性评价
5、教育评价的功能①选拔功能②管理功能③教育功能
6、教育评价的主要模式①行为目标模式，创立人美国教育评价之父泰勒②决策模式或决策定向模式，创始人斯塔费尔比姆③目标游离模式，是斯克里文提出④对手模式：倡导人列文 ，它受司法工作启示而产生
7、教育评价：依据教育目标和教育理念在系统收集的基础上对教育过程能结果进行价值判断的教育活动
8、广义的教育评价以教育的全部领域为对象，它涉及教育的一切方面，教育与社会，教育与经济，教育与政治等，如：评价教育体系，教育目标，教育内容，教育方法，教育管理，课程设置，师资队伍等。狭义的评价主要包括三个部分；学校评价，教师评价和学生质量评价
9、设计教育评价标准的原则①导向性原则②完整性原则③独立性原则④协调性原则⑤可测性原则⑥简明性原则
10、设计教育评价标准的程序①确定评价目的②草拟评价标准③进行科学论证④征求群众意见⑤组织试行修订
11、教育评价的基本程序①明确评价目的和评价对象②选择适当评价模式和方法③编制评价指标体系（关键环节）④收集信息⑤处理信息综合评定⑥分析结果写出评价报告
12、教育评价的基本方法①收集评价材料的方法，有观察法，访谈法，问卷法，检测法，人物推定法，数学方法等②作出评价结论的方法a. 相对评定法b . 绝对评定法c.个性内差异评定法
13、教育评价的主要模式①行为目标模式②决策模式或决策定向模式③目标游离模式④对手模式 14、教育评价的内容核心是绩效标准
15、教育评价的原则①方向性性原则②发展性原则③客观性原则④有效性原则
第三编
第十一章
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1、管理目标：即是管理活动的目标，它是指管理活动最终要达到的境地或标准
2、学校管理目标：即是学校管理活动目标，是指学校组织为完成学校教育任务，从学校实际出发所确定的组织活动的质量规格和标准。学校管理目标的方向是否正确，从根本上决定了管理的效能
3、学校管理目标的作用①导向作用②激励作用③控制作用④协调作用
4、学校管理目标的类型①以时间为目标分为长期目标，中期目标和短期目标②以性质为标准，分为定性目标与定量目标③以层次作为标准，可分为高层目标，中层目标和基层目标④以内容为标准，可分为一般管理目标，具体工作管理目标和学校领导工作管理目标
5、目标管理是美国的彼得·得鲁克首先提出来的。学校目标管理：学校管理者和组织成员共同确定组织的总体目标，然后转化为部门目标和个人目标，使其与总体目标融为一体，形成目标体系，并以次推进学校管理活动，实现组织预期目标的管理方法
6、目标管理的特点①目标管理是一种系统整体的管理方法②目标管理是一种自我管理方法③目标管理是一种重视成果的管理方法
7、目标管理理论的政府基础：系统论、控制论、行为科学理论
8、学校目标管理过程①目标的制定与展开②学校管理目标的实施③学校管理目标的考评
9、制定学校管理目标的步骤①全面分析依据，收集和掌握学校内外信息②群众参与，民主讨论，找出和评价目标方案③比较分析，择优选定
10、目标展开的内容①实施目标分析②制定目标对策③落实目标责任④编制目标展示图
11、学校管理目标考评的方法①分项记分，综合评定②自我评价，群众评价和领导评价相结合③名次排列考评
12、学校目标实施中最基本的控制形式有自我控制、逐级控制和关键点控制，自我控制是学校目标管理中最提倡的一种控制形式
第十二章
1、人的要素是学校管理中的最核心的要素
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2、教师的特点①表现为他们的劳动特点：一种崇高的社会劳动，是一项艰苦的社会劳动②表现在他们的心理特点上：崇高性、艰苦性、创造性、个体性、长期性
3、教师队伍的合理结构就是要使教师队伍的数量机构，质量结构，年龄结构，能力结构，专业结构，性格结构，知识结构等趋向管理化
4、教育管理界“主体性教育管理观”的形成和发展正是树立学生个性发展的主体观这一思想的体现 5、学生的自我管理的基本形式是班级管理6、教学工作是学校的中心工作，是学校全面贯彻教育方针，培养建设者和接班人的主要途径
7、教师管理的原则①选贤任能的原则②合理结构的原则③教育激励原则④绩效的原则
8、教师管理的内容①教师队伍的预测与规划②教师的选拔与任用③教师的考核与培训④教师的待遇 9、学生管理的内容①招生工作②学籍管理③生活管理④社团管理⑤离校
10、学生管理工作的基本要求①要树立正确的学生观②加强学生的自我管理③建立和健全学生管理的自制系统，加强学生管理队伍的建设
11、教学管理：为实现教学目标按照教学规律和特点对教学过程的全面管理
12、教学过程管理中：一、教师教的过程管理①备课②上课③辅导④作业⑤成绩考评管理。二、学生学的管理课前预习、听课、复习巩固、考查、掌握和运用
12、教学业务管理的基本要求①制定学校教学业务管理计划②加强学校教学业务管理组织系统的建设③提交教师的业务水平
13、学校教学质量管理工作要注意①树立全面教学质量管理观②建立和健全教学质量，管理制度③掌握科学的评价方法
14、正确全面的教学质量管理观包括①全面发展的教学质量管理观②面向全体学生的教学质量管理观③全面管理的教学质量管理观④全员管理的教学质量管理观
15、建立健全教学质量管理制度主要有①检查制度②分析制度③评价制度
16、德育管理的内容①德育思想管理②德育目标管理③德育计划管理④德育组织管理⑤德育环境管理
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⑥德育质量管理
17、德育管理的任务①根本任务：积极协调如各种德育力量之间的关系，充分利用人、财、物、信息等条件实现学校德育的总目标）②具体任务a.从学校外部联系看，要协调学校，社会与家庭在学生德育上的关系b.从学校内部看，主要抓好德育队伍建设，德育组织建设和德育制度建设，建立健全学校管理体制
18、德育管理方法①行政措施法②依法管理法③激发鼓励法④思想教育方法
19、学校德育组织的任务①建立完善学校德育组织机构②组织选拔合理分配德育力量③选择掌握使用恰当德育方法和途径
20、卫生工作管理的基本原则①科学性原则②共性与个性相结合的原则③三育并重原则④体育卫生结合原则
21、学校体育卫生管理的任务①建立健全学校体育卫生工作管理机构②建立健全工作制度③抓好体卫工作的财物管理④加强对体卫人员的管理
22、体育课是学生学习体育知识体育技能技巧的主渠道
23、总务后勤工作的任务①学校总务后勤工作的任务②学校财务管理③学校教学设备管理④学校生活管理⑤校园环境管理
24、固定资产是500元以上的一般设备和单位价值800元以上的专用设备 第十三章
1、学校管理过程是学校领导者组织协调学校管理的各种要素正常运转所表现出的一种持续活动的程序状态,它是学校管理的具体体现
2、学校管理过程的特征①以育人为中心的目的性②以阶段为标志的有序性③以目标为前提的控制性 3、学校管理过程的构成要素①学校管理的主体（主导因素，支配地位，决定作用）②学校管理的客体（人，时，物，时间，信息。其中人的因素是最活跃、能动、积极的因素，居管理客体中的核心地位，起关键作用）③学校管理的中介（持续连接学校管理主客体的方法、措施和手段）
4、管理过程七步骤：计划，组织，人事，指挥 ，协调，报告和预算
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5、学校管理过程的基本环节：计划，执行（中心环节）检查，总结。这四个环节相互联系，相互作用，构成管理过程的整体
6、如何做到学校管理过程的优化①必须以学校管理过程的结构优化为前提和基础②应通过学习构成学校管理过程的各个环节及其相互关系的运行来体现③总是与一定的环境条件联系在一起的
7、学校管理计划的作用①使学校管理活动及以稳步，有序地向前发展②可对学校管理工作进行有效的决策③可以选择有效的学校管理方法④可以形成检查学校管理工作的标准
8、执行环节在学校管理中的作用①能具体地落实学校管理计划，统一人们的思想行动②能合理地组织协调学校管理的资源，做到人尽其才，物尽其用③可发现制定的计划可能出现的偏差，或人们所运原则措施和方法不合理之处
9、检查在学校管理中的作用①可对计划科学性，实施计划有效性进行全面考察②对学校领导人员具有自身的考核，验证作用③对教职员工既具有考核和监督作用，也能调动其工作的积极性
10、检查的基本要求①要有明确的检查标准②检查要以事实，数据为根据，客观公正，实事求是地进行③检查要综合运用各种检查方式，获取足够的信息，掌握全面的情况④检查既要重视结果，也要重视过程⑤将检查与指导，调节结合起来，提出改进措施
11、总结在学校管理中的作用①在两个新旧管理过程中起承上启下的作用②可起到积累经验的作用③提高学校领导人员的管理水平和教职员工的能力水平，激发学校组织成员的责任心和荣誉感，增强学校的凝聚力
12、总结的基本要求①树立正确的指导思想,具有鲜明的目的性②总结要以计划为依据,以检查为基础③总结对于学校组织成员来说应具有教育性和激励性④总结与提高相结合
第四编
第十四章
1、领导要素说认为权力、责任、服务是构成三要素
2、教育领导：教育领导者充分行使自己的权力和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从
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(完整版)自考教育管理原理专业
