16.约束方面的制度：一公务员的义务（A遵守宪法、法律和法规；B依照国家法律、法规和政策执行公务；C密切联系群众，倾听群众意见，接受群众监督，努力为人民服务；D维护国家安全、荣誉和利益；E忠于职守，勤奋工作，尽职尽责，服从命令；F保守国家秘密和工作秘密；G公正廉洁，克已奉公；八履行宪法和法律规定的其他义务）；二公务员的纪律（政治，工作，廉政；社会公德）；三回避制度（是为了国家公务员不因亲属关系对职务活动产生不良影响，而对公务员在任职、执行公务等方面所作的限制性规定。包括任职回避、公务回避和地区回避）
17.保障方面的制度：一公务员的权利；二申诉控告制度。
第八章 教育财务行政
1.教育财务行政具体可以为分教育经费的来源管理，分配和使用管理等。
2.教育财务行政具有筹措教育经费、配置教育资源、改善教育投资效益等方面的职能。
3.教育财务行政基本制度：一预算制度；二会计；三决算；四审计；五国家教育经费执行情况监测制度。
4.从教育经费在国家财政管理的形式上看，可以分为预算内资金和预算外资金。
5.各渠道筹措教育经费的规则：一国家教育财政拨款；二征收教育费附加；三学校勤工俭学和社会服务收入；四企事业办学投资；五集资办学；六捐资助学；七金融、信贷手段的运用。
6.教育经费的管理原则：一健全规章，依法办事；二从实际出发、量入为出；三面向基层，服务教学；四勤俭办学，讲求效益；五经济公开，民主管理。
第九章 教育行政信息及其管理
1.教育行政信息是反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展、变化情况的各种消息、情服、指令、资料、数据、图纸等的总称。
2.教育行政信息的特征：广泛性，客观性同，可理解性，发展性，服务性。 3.教育行政信息处理的程序：收集，加工，传递，贮存。 4.信息处理的要求：及时，真实，适用，经济。
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5.信息的沟通，指的是信息的交流、联系和传递。
6.提高行政信息沟通的有效性：一大力精简机构，减去不必要的环节；二要有确定的沟通渠道；三考虑不同层次的需要，确定不同内容信息的传递范围。
7.教育行政信息的有效利用：一注意输入信息的广泛性；二注意指令信息的方向性；三注意反馈信息的可靠性；四注意评价信息的准确性。
第十章 教育督导与教育评价
1.教育督导不同于一般的教育指导：一它是各级政府的责任，而不仅仅是教育部门内部的事；二它拓宽了工作内容和权限，不仅督学，还要督政；三它必须依照国家有关教育的方针、政策、法律、法规和督导的原则与要求，依照一定的程序，运用科学的方法来进行活动，以保证教育督导工作的权威性，科学性。
2.教育督导的职能：一监督；二评价；三指导；四反馈。
3.教育督导的内容：一以地方政府教育工作的督导；二对“普九”“扫盲”县的评估验收；三对普通中小学校督导评估；四对学校专项督导和经常性检查的主要内容。
4.教育督导机构：是指由政府授权，代表本级政府对其教育行政部门，执行教育督导任务的行政监督机构，
5.教育督导人员一般由专职督学、兼职督学和临时督学构成。人员配备原则：一唯贤是任，二结构合理，三专兼结合。
6.督学必须具备如下基本条件：一坚持四项基本原则，坚持改革开放，忠诚于社会主义教育事业；二熟悉国家有关教育的方针、政策、法规，有较高的政策水平；三具有大学本科学历或同等学历，有10年以上从事教育工作的经历，熟悉教育教学工作业务；四深入实际，联系群众，遵纪守法，办事公道，敢说真话；五身体健康。
7.教育督导的原则：导向性，依法督导，科学性，民主性原则。
8.教育评价的含义：是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。
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9.教育评价的区分：一从评价主体上：他人评价和自我评价；二从评价标准上：相对评价、绝对评价和内差异评价；三从评价过程：形成性评价和终结性评价。
10.教育评价的功能：一选拔；二管理；三教育。
11.教育评价包括：学校评价（A学校办学思想的评价；B学校管理水平；C师资质量；D办学基本条件；E教学工作质量；F思想政治工作；G教育工作质量；H体育卫生工作；I学生全面发展质量的评价）；二教师评价（教师素质，职责，绩效），三学生质量评价（学业成绩，学力评价，品德和健康评价）。
12.教育评价的主要模式：一行为目标模式（泰勒）；二决策模式或决策定向模式（CIPP，斯塔费尔比姨）；三目标游离模式（斯克里文）；四对手模式（也称反对模式或抗衡模式，列文）
13.设计教育评价标准原则：导向性，完整性，独立性，协调性，可测性，简明性原则。 14.教育评价原则：方向性，发展性，客观性，有效性。
第十一章 学校管理目标
1.目标，意指人们对某一时空范围内某工作或活动要达到的一种境地或标准。目标用来表示管理对象及其种种数据所渴望达到的境地。目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内，个人、群体或组织以预测为基础，按一定的价值观，对自身行为所确立并争取达到的最终结果的标准、规格或状态。
2.管理目标，即管理活动的目标，是指管理活动最终要达到的境地或标准。管理目标作为管理活动的方向目标，它既是管理活动的出发点，也是管理活动的归宿，同时也是衡量管理活动绩效的标准。
3.管理目标基本观点：一是一种组织目标；二主要是指组织的整体目标；三是组织在一定时期内要达到的预期结果或成果。
4.教育目标特性：一管理目标的主观性与客观性的统一；二管理目标的先进性和可行性的统一；三管理目标的原则性和灵活性的统一。
5.学校管理目标：是指学校组织为完成学校教育任务，从学校实际出发所确定的组织活动的质量规格和标准。不同于学校教育目标。学校教育目标是学校工作的最终目标，它是制订学校管理目标的依据。而学校管理目标则是实现学校教育目标的保证。两者是目的和手段的关系。
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6.学校管理目标的作用：一导向，二激励，三控制，四协调。
7.学校管理目标的类型：一以时间为标准，分为长期，中期和短期；二以性质为标准，分为定性和定量的目标；三以层次为标准，分为高层，中层和基层目标；四以内容以标准，分为一般，具体工作和学校领导工作管理目标。
8.目标管理：于20世纪5 0年代首先在美国出现，随后流传到日本，西欧等 地。就是上级和下级一起协商，把管理系统的总任务转化为组织的共同目标，然后在此基础上分解成部门目标和个人目标，并把这些目标作为组织经营，评估和奖励每个部门和个人贡献的标准，从而最大限度地调动部门和个人的积极性和创造性，为实现组织的总体目标各负其责，各尽其能。
9.目标管理特点：一是一种系统整体的管理方法；二是一种自我管理的方法；三是一种重视成果的管理方法。
10.目标管理理论和方法来源于系统论，控制论和行为科学理论的指导。 11.P219图片。
12.目标的制定：一学校管理目标制定的依据（教育目标，上级要求，客观因素，主观因素）；二制定学校管理目标的步骤（A全面分析依据，收集和掌握学校内外信息；B群众参与，民主讨论，提出和评价目标方案；C比较分析，择优选定）
13.目标的展开：一实施目标分解；二制定目标对策；三落实目标；四编制目标展开图。
14.学校管理目标的实施：一实施中的指导（A推行学校目标管理条件的指导；B目标的确定与展开的指导；C目标管理方法的指导；D领导班子指导）；二实施中的检查；三实施中控制（最基本的控制形式：自我控制，逐级控制，关键点控制）；四实施中调节（A保持均衡；B搞好协作；C修改目标）
15.学校管理目标的考评：一考评标准；二考评内容；三考评方法（A分项记分，综合评定；B自我评价、群众评价和领导评价相结合；C名次排列考评）；四结果处理（A总结经验教训；B实施奖惩；C整理资料与归档）
第十二章 学校管理内容
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1.教师的特点：教师的劳动是一种崇高的社会劳动。教师的劳动是一项艰苦的社会劳动。属于脑力劳动范畴，但又不同于一般的脑力劳动。教师的劳动往往强调在教师自主性基础上，以个体的劳动方式为主要特点。教师对他们的培养劳动也是一个长期的过程。
2.教师管理的原则：一选贤任能；二合理结构；三教育激励（是指教师管理工作中以教师为中心，充分发挥管理的教育作用，正确采用各种激励机制，在管理中促进教师思想觉悟的提高）；四绩效的原则（是指在教师管理工作中重视教师管理的工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献的大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准）。
3.教师管理的内容：一教师队伍的预测和规划（A教师队伍的历史发展情况，并根据这种发展情况推断出发展的趋势；B教师队伍的现状调查；C与教师队伍的建设和发展相关问题的预测，比如师范教育状况、教师政策、学校发展的规模和速度、教育经费等；D制定严格的预测程序，运用科学、可行的预测方法）；二教师的选拔和任用（主要是按照上级人事制度的有关规定，依据教师的自身条件和需要来进行，使他们各得其所，人尽其才）；三教师的考核与培训；四教师的待遇。
4.学生管理：学生既是受教育者，又是管理的对象。一招生；二学籍管理；三生活管理；四社团管理；五离校。
5.学生管理工作的基本要求：一要树立正确的学生观；二建立和健全学生管理的组织系统，加强学生管理队伍的建设（学生管理的组织系统是指负责学生管理工作的组织体系或者组织机构）；三加强学生的自我管理（目的在于通过学生的自我管理，主动地、有意识地分析自己的言行，提高自觉、自立、自强、自理的能力。）
6.教学管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。其任务在于，按照教育方针的要求，依据学校的教学目标及教学计划、教学大纲的在关规定，遵循学校教学管理的客观规律，组织实施教学工作，顺利开展教学活动，不断提高教学工作的效率和质量。具体表现：A制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、协调地运转；B建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理 机构及人员的作用；C加强教师的教学质量和学生的学习质量管理；
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(完整版)自考教育管理原理专业
