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《乘法的初步认识》教学设计 张莉莉丹凤县竹林关镇张塬小学
一、教材依据：
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册《乘法的初步认识》
二、设计思想：
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的 概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识， 使学生知道乘 法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 重视让学生实际操 作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究 等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排 由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法” 产生亲切感。
三、教学目标： 1、 知识与技能 （1） 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
（2） 知道乘法算式的读法，认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的名称. 2、 过程与方法 （1） 在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。 （2） 能与同伴合作探究，写出乘法算式。 、情感、态度与价值观3.
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在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
四、 教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 五、 教学难点：理解乘法的含义。
六、 教法选择：合作探究——交流总结、发现法。 七、 学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动 八、 教学准备小棒 九、 教学过程： （一）情景导入
1、小朋友们你们喜欢摆小棒吗？
（出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。” “我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……） 师：你们会摆吗？你们会摆什么呀?（学生踊跃回答。）
师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗 ?（生: 好!）
师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里 能摆出多少个相同的作品。 （学生操作。）
师：谁愿意给大家介绍一下你的作品？
生1:我摆了 3座小房子。 生2:我摆了 2颗星星。 生3:我摆了 10个三角形。 生4:我摆了 4棵小松树。
（二）发现问题，合作探索，解决问题 1、 师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。你摆的作 品一？一个图案用了几根小棒？请你观察一下你摆了几个作品那么，
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共用了多少根小棒呢？你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗 ？…… 请你把算式写在作业纸上。 （学生活动） 2、 学生汇报，教师板书算式： 6+6+6= 7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
3、 师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什 么？ 生：都是一样的数。 4、 师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有 三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起， 你们能列出这么 长的算式，真了不起。
如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式
吗?（生：能）如果你摆了 100个作品，你还能列出加法算式吗?（学生：能!）那你 想像一下你列的算式会怎么样啊？ 生1:算式很长。
生2:本子上都写不下了。
生3:可能写满了黑板也写不完算式。 生4:写起来太麻烦了。 5、 师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来 简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？例如黑板上同学列的这个10个3 相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些， 或者发明一种新的表示方 法来代替这个加法算式呢？
请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。 & （小组讨论，各小组派代表将想法写在黑板上。） （学生汇报并讲明理由）
生1: （6+6+6+6+6=）两个3加起来是6,这样就加5个6就可以了。（教） 师与学生交流评价：比原来的算式简便了.
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生2: （9+9+9+3=）这3个3加起来是9,这3个3加起来也是9,这3个也是9， 还剩下一个3。（学生评价）
生3: （15+15=）5个3加起来是15,另外那5个3加起来也是15,所以我写15 加15。
7、师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式， 这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。
生4:这个加法有10个3加在一起，我就写“ 10个3相加”
8、 师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你 很聪明。
生5:我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个 3,中间写 上省略号，最后再写几个3。 9、 师：你说我写出来好吗？（生：3+3+3+??…+3+3=）你能利用语文课上的知识， 用一个符号代替那么多3,想的很好。
生6:我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。 师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老师相信以后 你一定会有许多的发明创造。
生7:可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6,有5个6。
师:你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。 你知道的可真多。 师:在这些方法中你认为哪种最简单？ 师：大家同意吗?（生：同意）
10、 师：现在我们就来认识乘法，对，因为有 10个3相加，所以数学家们就在 10和3的中间用这样的符号连起来（指“X”）。3就是加法算式中的相同加数3, 10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写 3,再写10。这种表示方法我们 把它叫做“乘法”（板书课题）,中间这个符号我们把它叫做乘号（板书），读作“乘”。 大家看，乘号的样子像什么?（生：像叉号）因为乘法是由加法得来的，乘法就表 示几个相同的数相加，所以数学家就把加 号一歪，变成了乘号，人们一直在使 用它。.
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11、 师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉 ？ 生1:比原来简单了。
生2:比原来简单多了。要是100个3相加，就写100乘3就可以了。 师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。 12、 读乘法算式
指明学生读算式
师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗 ?（生：能。）在你的作业纸上 写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。 （学生练习） 13、 认识乘法各部分名称 乘法算式中两个因数可以交换位置来写 再写乘法算式，并说说意思
（三） 应用新知，自主练习，解决生活问题
看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，你们愿意接受老师的挑战吗 ？ 挑战练习（课件练习）
师：小朋友们，我们刚才一起玩了摆小棒的游戏，接受了老师的挑战，还认识了 乘法，表现得非常出色，现在我们再到公园的别处看看吧。 （课件出示公园中儿童乐园的场景。）
师：儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方， 大家看，这里有什么好玩的呀?（学生 观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车……）你能提一个用乘法解决的问题 吗?（学生提问：“过山车上一共有多少人？” “摩天轮上有多少人？” “小火车上 一共有多少人？”……）这些问题你们会解决吗？你可以选一个问题把算式写在作 业纸上。（学生自主练习，在小组里互相交流。）
人教版小学二年级数学乘法的初步认识教案
