艺术设计说课稿
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尊敬的各位评委老师上午好！今天我说课的题目是《设计速写》，（由于本科是技能课，学生需要通过大量练习达到技能的掌握，所以我将本课分为4个课时，第一个课时为新授，后3个课时为练习，）下面我将从教材与学情分析，教法学法运用，教学过程，效果
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一 教材与学情分析 本课运用的是全国高等职业院校艺术专业系列教材中的《设计素描》教材，教学内容选自第四章《设计素描的类型》第二节的知识点-----《设计速写》。设计素描是艺术设计专业必不可少的基础课程之一。通过本节知识的学习，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高造型能力，为学生在艺术设计创作中对物体形态与结构的掌握打下基础。
本课的授课对象是中职低年级学生，他们思维活跃，兴趣广泛，但是基础较差，学习主动性不高，因此根据他们的特点，设置生动丰富的课堂内容和制造积极活跃的课堂气氛显得尤为重要。
根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，我确定本课的三个教学目标为： 知识目标：认识设计速写的概念，了解创作步骤和实践中的注意点。
技能目标：通过设计速写的学习，培养学生快速造型能力，并能运用到实践中。 情感目标：提高学生对物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业，培养创新思维。
为达到教学目标，我确定本课的教学重点是认识设计速写，了解作画步骤和注意点，难点为将所学知识运用到创作实践过程中，能正确把握物体造型与结构，。
二 教法学法运用 遵循“学为主体，教为主导，理实一体化的教学理念”，根据本课的性质及学生实际绘画水平，我主要采取以下教学方法：媒体教学法，利用多媒体教学设备，展示大量图例，使学生欣赏设计素描，加强直观理解。启发引导法, 在图例引导下，要求学生联系所学知识，主动分析。情境问答法 创设问题情境，引导学生主动思考，产生学习动力。直观演示法:利用教具，为学生直观演示，并让学生参与演示，有效地调动学生学习积极性，组织练习法，通过组织练习巩固消化知识并检验学生对知识的掌握
情况。
设计速写的准确运用是学生较难把握的，因此本课应该发挥教师主导作用，在教学过程中引导学生采用观察分析和实践练习的方法，通过实际操作巩固所学，让学生变被
动为主动，在学习中学会相互探讨，分析、归纳总结，突破重点难点，发展创造性思维，充分体现学生在学习中的主体意识。
三 教学过程 上述教法学法的运用贯穿于整个教学过程的始终，根据设计速写课的特点，本课教学过程由导入新课，讲授新课，布置任务，课堂小结四个环节组成的。时间分配是导入新课3分钟，讲授新课17分钟 课堂任务并展示20分钟 课堂小结及布置课后任务5分钟，共45分钟。
导入新课部分：在这个环节，我将首先用多媒体设备展示大量设计速写作品，让学生欣赏，激发学生兴趣，以此引入本课课题——《设计速写》充分发挥了教师的主导作用。
讲授新课部分：第一步，展分别示设计速写和绘画速写的作品，用启发引导法，引导学生分析设计速写和绘画速写的区别，归纳出设计速写的概念和特点，使学生加深对概念的理解，培养观察能力和分析能力。
第二步，根据所示图例，提出问题，让学生根据以往的知识，分析设计速写是怎么
画出来的，并给予学生时间讨论，引导学生主动思考，讨论完后教师点名学生说出讨论结果，对不足之处进行纠正，补充，再用多媒体课件展示设计速写的分步骤图，进行归纳总结，让学生对设计速写的步骤有初步认识。
第三步，在黑板上向学生演示手机的作画步骤，要求学生观察，演示过程中一边强调注意点，完成后请同学上台演示，让台下学生寻找问题大胆指出，有效的学习是学生主动建构知识的过程，在课堂教学让学生参与示范可促进学生主动学习，调动课堂气氛，让学生直观了解设计速写的步骤和注意点，解决本课重点，再次体现了以学生为主体的教学思想。
布置任务部分：让学生在规定的时间内按所教步骤临摹教材4-5 ，4-6的图，要求，铅笔稿，结构线明确，形体准确，规格：单幅16开，在学生练习过程中对他们进行巡回辅导，根据练习进度再次强调作画中的注意点。完成以后请几位同学上台展示他们的作品，讲解优点缺点，并进行鼓励，这部分内容是理论和实践相结合的内容，也是本堂课的难点部分，通过学生的自我实践，教师的讲解来帮助学生克服难点。
课堂小结部分：教师和学生共同总结本课教学内容，通过提问检验学生是否掌握了重点难点，从而巩固今天所学知识，另根据本课内容布置课后拓展任务:使用课堂所学知识写生家中的2种电器（分别要一张结构，一张造型），要求同课堂练习，欣赏优秀速写作品资料，加强学习效果，为下堂课做准备。
最后阐述本课的效果预估：针对本课内容，我充分运用多媒体教学的手段，通过情境问答，直观演示，和课堂练习帮助学生掌握重点，把握难点，较好得完成教学目标，但是
由于学生专业水平参差不齐，个别学生在设计时无法自如地进行表现，在辅导时。我将及时给予关注与帮助。
以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师！
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