艺术设计说课稿
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尊敬的各位评委老师上午好!今天我说课的题目是《设计速写》,(由于本科是技能课,学生需要通过大量练习达到技能的掌握,所以我将本课分为4个课时,第一个课时为新授,后3个课时为练习,)下面我将从教材与学情分析,教法学法运用,教学过程,效果
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一 教材与学情分析 本课运用的是全国高等职业院校艺术专业系列教材中的《设计素描》教材,教学内容选自第四章《设计素描的类型》第二节的知识点-----《设计速写》。设计素描是艺术设计专业必不可少的基础课程之一。通过本节知识的学习,一方面能掌握专业基础知识,另一方面能强化技能,发展思维,提高造型能力,为学生在艺术设计创作中对物体形态与结构的掌握打下基础。
本课的授课对象是中职低年级学生,他们思维活跃,兴趣广泛,但是基础较差,学习主动性不高,因此根据他们的特点,设置生动丰富的课堂内容和制造积极活跃的课堂气氛显得尤为重要。
根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况,我确定本课的三个教学目标为: 知识目标:认识设计速写的概念,了解创作步骤和实践中的注意点。
技能目标:通过设计速写的学习,培养学生快速造型能力,并能运用到实践中。 情感目标:提高学生对物体造型的审美能力,陶冶情操,激发学生更热爱本专业,培养创新思维。
为达到教学目标,我确定本课的教学重点是认识设计速写,了解作画步骤和注意点,难点为将所学知识运用到创作实践过程中,能正确把握物体造型与结构,。
二 教法学法运用 遵循“学为主体,教为主导,理实一体化的教学理念”,根据本课的性质及学生实际绘画水平,我主要采取以下教学方法:媒体教学法,利用多媒体教学设备,展示大量图例,使学生欣赏设计素描,加强直观理解。启发引导法, 在图例引导下,要求学生联系所学知识,主动分析。情境问答法 创设问题情境,引导学生主动思考,产生学习动力。直观演示法:利用教具,为学生直观演示,并让学生参与演示,有效地调动学生学习积极性,组织练习法,通过组织练习巩固消化知识并检验学生对知识的掌握
情况。
设计速写的准确运用是学生较难把握的,因此本课应该发挥教师主导作用,在教学过程中引导学生采用观察分析和实践练习的方法,通过实际操作巩固所学,让学生变被
动为主动,在学习中学会相互探讨,分析、归纳总结,突破重点难点,发展创造性思维,充分体现学生在学习中的主体意识。
三 教学过程 上述教法学法的运用贯穿于整个教学过程的始终,根据设计速写课的特点,本课教学过程由导入新课,讲授新课,布置任务,课堂小结四个环节组成的。时间分配是导入新课3分钟,讲授新课17分钟 课堂任务并展示20分钟 课堂小结及布置课后任务5分钟,共45分钟。
导入新课部分:在这个环节,我将首先用多媒体设备展示大量设计速写作品,让学生欣赏,激发学生兴趣,以此引入本课课题——《设计速写》充分发挥了教师的主导作用。
讲授新课部分:第一步,展分别示设计速写和绘画速写的作品,用启发引导法,引导学生分析设计速写和绘画速写的区别,归纳出设计速写的概念和特点,使学生加深对概念的理解,培养观察能力和分析能力。
第二步,根据所示图例,提出问题,让学生根据以往的知识,分析设计速写是怎么
画出来的,并给予学生时间讨论,引导学生主动思考,讨论完后教师点名学生说出讨论结果,对不足之处进行纠正,补充,再用多媒体课件展示设计速写的分步骤图,进行归纳总结,让学生对设计速写的步骤有初步认识。
第三步,在黑板上向学生演示手机的作画步骤,要求学生观察,演示过程中一边强调注意点,完成后请同学上台演示,让台下学生寻找问题大胆指出,有效的学习是学生主动建构知识的过程,在课堂教学让学生参与示范可促进学生主动学习,调动课堂气氛,让学生直观了解设计速写的步骤和注意点,解决本课重点,再次体现了以学生为主体的教学思想。
布置任务部分:让学生在规定的时间内按所教步骤临摹教材4-5 ,4-6的图,要求,铅笔稿,结构线明确,形体准确,规格:单幅16开,在学生练习过程中对他们进行巡回辅导,根据练习进度再次强调作画中的注意点。完成以后请几位同学上台展示他们的作品,讲解优点缺点,并进行鼓励,这部分内容是理论和实践相结合的内容,也是本堂课的难点部分,通过学生的自我实践,教师的讲解来帮助学生克服难点。
课堂小结部分:教师和学生共同总结本课教学内容,通过提问检验学生是否掌握了重点难点,从而巩固今天所学知识,另根据本课内容布置课后拓展任务:使用课堂所学知识写生家中的2种电器(分别要一张结构,一张造型),要求同课堂练习,欣赏优秀速写作品资料,加强学习效果,为下堂课做准备。
最后阐述本课的效果预估:针对本课内容,我充分运用多媒体教学的手段,通过情境问答,直观演示,和课堂练习帮助学生掌握重点,把握难点,较好得完成教学目标,但是
由于学生专业水平参差不齐,个别学生在设计时无法自如地进行表现,在辅导时。我将及时给予关注与帮助。
以上是我的说课内容,谢谢各位评委老师!
艺术设计说课稿
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