《植物的生殖》教学设计
一、教材分析
本节内容选自人教版初中生物学教材八年级下册第一章第一节，主要讲述植物的有性生殖与无性生殖的概念和特点及无性生殖的应用。对于有性生殖在七年级已学习过有关知识，只是没有总结出有性生殖的定义，通过复习，描述植物的有性生殖；通过马铃薯用茎来繁殖，归纳出无性生殖的定义；通过联系实际，掌握无性生殖的应用。
二、学情分析
学生在已有七年级生物知识的基础上，学习这节内容，是对生物学中植物学内容的更
深学习。另外，学生对本节内容充满兴趣，但因学生对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的应用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
三、教学目标
1、通过回忆花的结构，描述有性生殖的概念。
2、通过观察，描述无性生殖的概念，能够列举植物常见的无性生殖。 3、尝试植物的扦插。
四、教学重难点
1.重点
（1）有性生殖和无性生殖的区别。 （2）列举植物常见的无性生殖。 2.难点
（1）有性生殖和无性生殖的区别。 （2）进行扦插的探究活动。
五、教学方法
1.比较教学法学习有性生殖和无性生殖的概念及特点。 2.小组合作教学法、实验法探究植物的扦插。
3.理论联系实际教学法让学生深入理解无性生殖的应用。
六、课前准备
多媒体课件，视频，西红柿、马铃薯实物等教具
七、教学过程
（一）智慧驱动
1.导入：播放视频《智慧空间》，从中选取一种代表性的植物：番茄薯，枝头结西红柿，根部长马铃薯。以问题：番茄薯到底是通过哪种生殖方式得到呢？导入新课。
2.学生自主预习
1）生物通过_ 生殖__和 发育 ，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。 2）根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为 有性生殖 和 无性生殖 两种类型。
3）有性生殖：种子中的胚是由两性 生殖细胞 结合成 受精卵 ，由 受精卵 发育成新个体的生殖方式。
4）无性生殖：不经过两性 生殖细胞 的结合，由 母体 直接产生新个体的生殖方式。
5）无性生殖常见的方式有 扦插 和 嫁接 等。
6）嫁接时应当使 接穗 与 砧木的形成层 紧密结合，以确保接穗成活。 （二）智慧共生
1.有性生殖的概念
通过复习花的结构，得出有性生殖的概念：由两性生殖细胞结合形式受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。在概念中做辅助线，得到植物通过种子繁殖后代的方式也属于有性生殖，学生从器官水平更容易理解有性生殖。列举玉米、小麦、向日葵等植物常见的生殖方式是有性生殖。
2.无性生殖的概念 请学生观察马铃薯，它的生殖是不是有性生殖？再与有性生殖比较得出无性生殖的概念。 3.有性生殖和无性生殖的比较 概念 特点 无性生殖 有性生殖 不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体 只具有母本的遗传特性 由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体 具有双亲的遗传特性 （三）智慧互享 1.活动：判断植物的生殖方式
将常见的六种植物：苹果、梨子、黄瓜、红薯、藕、马铃薯放入纸盒子中，让同学从中拿出并说出他们常见的生殖方式，最后让同学们一起说出花生的生殖方式结束活动。
2.无性生殖的应用 出示图片：番茄薯和蟹爪兰嫁接仙人掌，让同学们判断它们是通过哪种方式得到呢？再播放嫁接的操作视频，让学生总结出嫁接时，应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
出示生活中常听到的话：无心插柳柳成荫，学生判断这句话描述的是人工进行植物无性生殖的哪种方式？同学们说出扦插后，以问题：在生活中我们该如何扦插？请同学们带着这些问题（1.茎段如何处理？2.叶片的处理），小组交流讨论尝试扦插。进入实验操作，实验完成后小组展示并说明操作的步骤，再解决操作中出现的问题，最后播放我自己做扦插的视频。
（四）智慧提升 1.学生完成随堂检测
（1）一朵花中与有性生殖有关的结构是 ( A )
A、雌蕊和雄蕊 B、花被 C、花托 D、花柄 （2）下列进行无性生殖的植物是 （ B ）
A、向日葵 B、马铃薯 C、小麦 D、高粱 （3）有性生殖和无性生殖的根本区别是 （ C ）
A、有性生殖能产生有性生殖细胞 B 、无性生殖的生物不能产生有性生殖细胞 C、有无两性生殖细胞结
D、有性生殖和无性生殖只是生殖形式上的不同，没根本区别 （4）在嫁接植物时，成功的关键是： （ D ）
A、选好砧木 B、应使砧木和接穗的树皮连在一起 C、选好接穗 D、应使砧木和接穗的形成层紧密结合 2.课堂小结
八、板书设计
植物的生殖
1.有性生殖 精子
受精卵 种子中的胚 新个体 卵细胞
2.无性生殖
直接产生
母体 新个体 3.无性生殖的应用
生物人教版八年级下册《植物的生殖》教学设计
