2015年花山区中小学交互式电子白板教学应用大赛
教学设计
找规律
一、教学内容：
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第一课时。 二、教学对象基础：
一年级的学生对于“找规律”已经有一定的经验基础，但要完整的表达还是比较困难的。因此，引导学生用简单的语言把规律说清楚，说完整，是这节课的重难点。 三、教学目标：
1.知识目标：
让学生在生动活泼的情境中，通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单的排列规律，找出直观事物的变化规律。
2.能力目标：
培养学生初步的观察、分析能力和概括、推理能力，提高合作交流的意识。
3.情感目标：
在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学；感受到规律能创造美，感受到数学的美感，激发学生热爱数学的情感。 四、教学难点：
1、重点：理解规律的含义，发现图形排列的简单规律并表述出来，会根据发现的规律进行推理，确定后续图形的排列方式。 2、难点：能够用简单的语言完整地表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
五、教学策略
运用交互式电子白板的交互性，提高学生们的学习兴趣与学习效益。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 多媒体交互设计 设计意图 一、游戏导入，初步感知规律。 游戏：猜一猜。（第一次：图片没有规律的出现，猜下一个是什么；第二次：图片按顺序出现，猜下一个是什么。） 师：为什么第二次的图片好猜呢？ 学生们大胆猜测。如果能说出自己的想法更好。 通过简单的情境创设，猜测活动让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴白板依次出示两组趣。从日常生活中最图片。 常见的规律引入，让 学生直观感受、初步感知规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。 通过比较，揭示新课的内容。过度到下一学生比较两师：看来。有规环节，六一儿童节就组图，交流白板同时出示两组律的排列便于要到了，天气逐渐热自己的想图。 记忆。 起来，提醒学生，冷法。 饮和油炸食品都不宜多吃。 二、合作实践，探究规律 看，六一节到了，小朋友正在欢庆他们的节日 。 ⑴ 观察思考 师：请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？ （1）学生通过观察，说一说哪些地方排列是有规律的。 白板出示“小学生联欢主题图”。让学生在自己的书上表运用白板出示主题示出发现的规律，图，初步感知有规律指名学生在白板上的事物。
圈一圈，画一画，增强学习互动性。
教学环节 教师活动 学生活动 多媒体交互设计 设计意图 ⑵表述规律 师：把你发现的规律用你喜欢方式表现出来，你可以摆一摆、圈一圈或画一画。 （3）交流规律 小组交流 师：能把你发现的规律先和小组里的小朋友说一说吗？ 全班交流。 反馈时，教师离开讲台，创设生生交流的氛围。 展示不同的表述方法。 学生汇报时，教师采用下面的提问组织交流： 他的表述方法你看明白了吗？你有什么疑问？评价一下他的方法。 （4）师小结：像小旗、小花、灯笼这样，几个为一组，重复出现，最少的有几次？重复出现至少3次，我们称它为有规律的排列。（板书：有规律的排列规律——这样的“一组”旗子的重复排列。） （2）学生用自己喜欢的方式，将发现的规律表现出来。 再通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，感受到“一组”。 （3）先同桌之间交流发现的规律，再全班交流。 白板的云技术上传学生发现的规律图，进行评价和交流。 白板出示课题：有规律的排列 让学生分析小旗的排列方式，从颜色的角度发现并表述规律。以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感受“一组”旗子在旗子的规律排列中的重要性。 （4）学生倾听教师揭示的课的内容。
教学环节 教师活动 学生活动 多媒体交互设计 设计意图 三、巩固找规律 师：下面老师想检验小朋友们是否真正掌握了找规律的方法，你们有信心接受挑战吗？ 你发现了什么规律？如果再摆一组应该是什么？如果一直这样摆是怎样的？ 结合白板出示的图例，学生讨论交流想法，回答老师的问题。 白板出示练习的图。 （1）一组颜色不同形状相同的图。 （2）一组颜色相同，形状不同的图。 （3）一组颜色、形状都相同，但是位置不同的图。 （4）通过图形找规律，给后续图填色。 通过练习，拓展学生的思维。通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。 学生跟着多课间操，有规律媒体做。并地律动。 找找动作规 律。 让学生放松一下，为更好地集中注意力进入后续学习。既活白板播放律动视跃了课堂气氛，又让频。 学生感知了规律的存在。 四、创造规律 （1）请你来当小小设计师，自己创造有规律的排列，使她成为一幅漂亮的图案。 （2）其实“规律“无处不在，有的小朋友运用规律创造出了舞蹈，我们一起做一做，你发现了什么？ （3）用动作或者声音节奏等设计自己的规律。 学生们进行自己的创作，可以画一画，摆一摆，做动作。学生们跟着音乐律动， 白板+手机拍照+云技术实时展示讲解学生作业。 白板播放歌曲“一年级”的律动片段。 运用多种感官来感受规律，创作有规律的画，进行发散思维。按自己喜欢的规律涂色，是一个开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，表达自己的想法，提高学生的学习积极性，课堂的生成信息得以展示，同时也可以激发学生的兴趣，培养学生的创造性。通过律动，感知规律。
教学环节 教师活动 学生活动 多媒体交互设计 设计意图 五、欣赏规律 今天我们班的小朋友真能干，不仅认识了“规律”，还能找出图形的规律，更能创造出规律，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常学生欣赏生看到有规律的活中有规律排列。你能举个的照片。 例子吗？有规律的排列不仅方便记忆。还能带给我们美的享受。老师为小朋友们收集了许多有规律的图片，我们一起去欣赏欣赏吧！ 白板出示各种生活中的照片。 展示生活中的图片，让学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 六、全课总结 白板展示结束语。 这节课你们学学生谈自己 会了什么？ 的感受。 结束语告诉学生要带着发现的眼光去生活中探寻数学知识。 七、教学反思（使用心得）
在使用白板的过程中，我深深地体会到了现代科技给教学带来的变化：
1、白板可以用电子笔代替粉笔，减少了粉尘的污染。即时地书写功能，可以反馈学生的思维，对重要的内容加以勾画，更清晰，更快捷，更能突破教学内容的重难点，极大的方便了课堂教学。 2、在难点教学中，我经常利用ppt与白板系统的整合，直观形象地展示知识形成的过程，便于学生理解掌握。
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计
