《植物的果实》教学设计
【教材分析】
《植物的果实》是青岛版五四制三年级上册第一单元《植物的身体》中的最后一课，本单元包括《植物的根》、《植物的茎》、《叶的蒸腾作用》、《植物的花》、《植物的果实》五课。本单元是按照植物的身体结构顺序展开的。
本课包括果实的共同特征和种子的传播方式两个知识点。
通过让学生解剖果实观察果实的结构，得出果实的共同特征。观察不同种子的特点，了解种子的传播方式。 【学生分析】
三年级的学生思维方式由形成思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以形象思维为主，所以在学习果实的共同特征时，让学生亲自动手解剖果实，直接观察果实的结构，从而归纳出果实的共同特征。学习种子的传播方式时通过观察直观形象的图片和实物，加深学生对不同种子特点的认识，从而理解不同种子的传播方式。
动手操作，既锻炼了学生的动手实践能力、探究能力，又直观形象、降低学习难度。 【教学目标】
科学概念目标：
1.知道果实的结构，掌握果实的共同特征 2.了解不同种子的特点，知道种子的传播方式 科学探究目标：
1.能观察不同果实的结构，并画出结构图。 2.由个别到一般归纳果实的共同特征。 情感态度价值观：
主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标： 体会到观察是科学研究的基本方法 【重难点】果实的共同特征 种子的传播方式 【器材准备】
学生准备：苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、 苍耳 教师准备： 1.水果刀
2.火龙果、桃、土豆、花生等图片
3.苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等图片
4.微视频《苹果从花到形成果实的过程》、《观察果实的共同特征》 【教学过程】
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一、设置情景 导入课题
1.师：仔细观看，思考视频中呈现的是一个什么样的过程？
2.[ppt1出示]单击“植物的果实”，播放视频《苹果从花到形成果实的过程》] 3.师：关于果实，你能提出什么问题?或者说你想知道什么？ 二、动手实践 探究新知
(一)解剖果实 探究果实的共同特征
1.师：同学们带来了很多好吃的，我们来猜猜他们是不是果实。 [PPT3出示图片苹果、梨等图片]
师：剩下的这些是不是果实呢？学完之后再来揭晓答案。
师：苹果、梨、青椒、葵花子都是果实，他们一定有相同的地方？你觉得共同点有哪些？怎么知道的？
2.师：我们先观察他们的外观，看有什么相同点。 小组内观察 生汇报
除了都有皮，还有相同点吗？
3.师：在外观上很难再找出相同的地方，我们就要把它们切开，观察内部。 [ppt4出示]平常大家怎么切苹果？ 生演示
这种切法在科学上叫纵切。还能怎么切？ 生演示
这种切法叫横切。
看一下实验要求： （1）切（纵切或横切）
（2）看（按从外到内的顺序观察）
（3）画（画出果实的结构图并标出各部分的名称） （4）理（实验结束整理器材，将切开的果实放入空水槽中） 注意安全！！！
观看微视频，看看别的小朋友是怎么观察记录的？ 单击“解剖果实”播放微视频《观察果实的共同特征》 4.[ppt5出示]按照小组分工，生操作解剖果实并观察记录。
5.[ppt6.7.8.9依次出示]生汇报：苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽； 梨的结构
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从外到内是皮、肉、核、籽；青椒的结构从外到内是皮、肉、筋、籽；葵花子的结构从外到内是皮、籽
[ppt10出示]对比这四种果实的结构，他们都有什么？ 籽，我们给它取个名字叫种子，剩下的部分都叫果皮。 果皮就是皮吗？
6.[ppt11出示]总结果实的共同特征：种子和果皮 7.师：判断是不是果实我们根据什么？ [ppt12出示]来看看剩下的这些是不是果实？ [ppt13.14.15.16.17依次出示]学生判断、讲解 [ppt18出示]果实中都有种子，种子有什么用呢？
师：种子能繁殖后代。很多植物是人种的，还有一些植物生长在荒山野地里，它们是怎么传播种子的呢？
（二）探究果实的特点与种子传播的关系 1.樱桃
[ppt19出示]观察樱桃，说说它的果实有什么特点？
带着任务每人吃一颗樱桃。1看颜色形状等。2尝味道3捏种子。说说樱桃的果实有什么特点
生吃樱桃 生汇报
它长得这么漂亮还有这么硬的种子对它的种子传播有什么作用呢？
总结：樱桃等果实吸引动物吃下去，种子被带到其它地方，通过粪便排出来。 2.苍耳子
[ppt20出示]苍耳子有什么特点？
为什么能挂到动物皮毛和人身上，它的果实有什么特点？ 软得硬的？
刺是什么形状？我们看看在放大镜下苍耳子的刺。 [ppt21出示]钩状的刺有什么作用呢？
[ppt22出示]总结：苍耳子有钩状的硬刺。能挂住动物皮毛和人的衣服。苍耳依靠动物传播种子。
3.喷瓜、凤仙花、豆荚
师：再看看这三种的果实，他们有什么特点？
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青岛版小学科学(五制)三年级上册5.《植物的果实》教学设计
