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生本引课堂 分层促高效
作者：刘侠南
来源：《求知导刊》2019年第41期
摘 要：生本理念是以学生发展为目的，通过一切围绕着“学生”的发展而展开的相应教学活动。在生本理念指导下，初中数学课堂教学要更加注重学生的未来发展，尽量让每个学生都能得到最好的发展。本文分析论述了生本理念指导下的初中数学分层教学原则和教学策略。 关键词：生本理念;初中数学;分层教学;策略
中图分类号：G424 文献标识码：A ; 文章编号：2095-624X（2019）41-0043-02 引 言
初中数学是初中阶段最为重要的学科之一，其能够有效地锻炼学生的逻辑思维、数据思维、抽象思维等，对学生未来的发展有着重要的作用。但是，在传统初中数学教学中，教师只注重提高学生的解题能力，忽略了对学生思维能力的鍛炼，没有做到全面提升学生的综合素质。在生本理念指导下，教师采用分层教学策略时，应当注重课堂的学习氛围、突出学生的主体地位、关注学生的情感体验，这样才能够更好地展开分层教学策略，提高初中数学课堂的教学效率。
一、依据学生实际，构建数学分层课堂
在生本理念下，教师应当考虑不同学生的学习情况，采用分层教学来构建初中数学课堂。在分层数学课堂中，每个学生都能在适合自己发展的情况下，获取最多的知识，让每个学生都能有更多的收获[1]。
在展开分层教学之前，教师首先要根据学生的学习情况对学生进行分组。一般情况下，教师可以将学生分为A、B、C三个层次，按照学生以往的数学基础，将学生安排到合适的小组当中。A层次的学生为数学基础较好的学生，拥有较为活跃的数学思维;B层次的学生为数学基础一般的学生，在面对数学问题时，容易受到思维的限制，无法灵活地运用数学知识;C层次
生本引课堂 分层促高效
