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对高中生物教学的几点建议
作者：韩梁彦
来源：《教育实践与研究·中学课程版》2017年第11期
摘 要：传统的高中生物教学方法陈旧，主要以满堂灌、填鸭式为主要教学方式，无法引起学生的学习兴趣，亦无法培养学生的生物核心素养，导致学生普遍缺乏对生物现象的认识和实践创新能力。现为改变这种情况提出几点建议，以期提高高中生物教学的质量和效果。 关键词：高中生物；教学改革；教学质量
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）32-0034-02 生物作为21世纪的朝阳产业，是国家十三五规划的重点学科，因此我们要重视生物学科的基本教育，以期为国家培养更多基础扎实可以深造的生物领域人才。传统的高中生物教学方法陈旧，主要以满堂灌、填鸭式为主要教学方式，只是为了应试而学习，故无法引起学生的学习兴趣，亦无法培养学生的生物核心素养，导致学生普遍缺乏对生物现象的认识和实践创新能力。因此我们需要对旧有教学模式进行改革，促使学生对生物学科产生兴趣，从而乐学爱学生物，并能将生物知识应用于生活实际中。为此，笔者提出几点建议，以期提高高中生物教学质量和效果。
一、开办“小小老师活动”让学生成为课堂的主人
在传统的生物课堂中，教师是教学的主体，学生处于被动接受的地位。这种课堂教学模式长期以来一直是我国教学的主流模式。在这种模式下学生很少有自主思考的空间，缺乏实践和创新能力，一切都以教师的意愿为主。如此无法达到优化生物教学提高教学质量的目的，也无法实现以学生为主体的新课程理念。因此我们要对生物教学模式进行改革。“小小老师活动”即是让学生成为教师主导教学的活动，该活动将高中生物每一章每一节的知识都进行细化，并分配给每一位学生，使每一位学生都有机会走向讲台。而后再由学生搜集资料进行备课、制作PPT等，教师在过程中给予适当指导和点拨，最终评选出优秀教师。此外，在此过程中学生还要把握整体进度控制讲授时间，并思考如何更清晰、准确、简练地表述知识，使听的学生更容易理解。由此有利于学生改变原有的被动接受知识的状态，改变旧有教学模式，使学生学会自主学习、主动探索，并使学生主动参与进教学活动中，通过这种方式还可以提高学生学习的积极性和兴趣，使其在筹备课堂的过程中形成主人翁意识，并树立其自信心。由此可见开办“小小老师活动”既可有效优化生物教学，又可使学生成为课堂的主人。 二、改变作业形式，集思广益，让学生成为出题人
对高中生物教学的几点建议
