浅谈高中体育特长生的选材与早期培养
内容摘要：本文分析了体育特长生选报、选材，以及作为体育教育后备力量早期培养存在的一些问题，并详细列举了出现这些问题造成的后果，并在文中提出作者自己的观点加以阐述，提出了合理解决问题的办法，让学生在选报前了解体育专业的培养目标、要求和方向，并在高中阶段训练过程中注重提高学生体育专业素质，以及在训练安排上注重学生组织能力的培养。
关键词：体育教育专业培养；专项素养；组织能力培养
从很多体育教师和体育专业毕业的学生口中了解到，不少人在高中的时候选择走“体育特长”这条路完全是对其不了解而产生的误解，当时根本没有想到以后要将体育作为终生的事业。而当时的选报是盲目的，认为选择体育特长生是个考大学的捷径，而不是从心底里喜欢体育运动，后来是无奈之下从事了这方面的工作，导致工作起来兴趣不高，不能热爱这份职业。还有一个方面是，部分体育特长生身体素质发展单一，除了需要考试的专项外，对体育其他类项目了解太少甚至完全不懂，例如河南省体育专业考试分为专项和素质两个部分，素质分百米、立定跳远、原地推铅球三项，专项在篮球、排球、足球、乒乓球以及田径类项目任选一种，这样体育教师在训练特长生的过程训练目标单一，过分注重这几个素质项目的练习，忽视了学生兴趣的培养，在专项的学习上只注重某个环节、某个技术动作片面的训练，这样培养了一大部分“伪”体育人的出现，这些人对体育技术的掌握像模像样，却只会考试不会应用，造成了早期训练的资源浪费。为此，我想对体育特长生的问题从以下几个方面谈起：
一、学生要了解体育教育专业的培养目标、要求、方向
下面是对体育教育专业的解释：
培养目标：体育教育专业是培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才。
培养要求：体育教育专业学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。
培养方向：我们学校对体育特长生的培养，不仅仅是为了代表学校参加各级各类比赛，更重要的是，他们毕业时能升入高一级的学校学习，因此我校对体育特长生培养的方向很明确：
(1)体育教育专业：为体育类大学、大学体育学院，输送体育后续力量。如：为师范院校体育专业、体育院校、高校高水平运动队等输送体育人才，这是我们培养体育特长生的最主要的目标。
(2)社会体育：为各级专业队输送体育人才，如：省市专业队等。
(3)高水平体育单招：参加各级体育比赛，达到国家二级运动员水平以上标准，从而享受高考加分或免试进入高校学习。
(4)大众强身：锻炼身体，学会自我训练方法，提高自身的运动技能，培养终身体育的习惯。
从上面的官方解释我们可以看出，体育教育是为了给国家的输送体育专业人才，为学校体育储存后备力量，而并不是有些同学认为的体育是考大学的捷径，这纠起原因还是对大学专业认识不清造成的，如果教师能在学生选报体育特长生之前就把这些给同学们讲清楚，就避免了一些糊里糊涂下决定的学生。再者，学生能继续选报体育类专业作为自己的奋斗方向，必然使他的训练和学习更为专注和具有目标性，对体育专业学生的发展也是有利的。
二、体育特长生选报的基本要求
对中学体育特长生的选材，要求不能过高，要根据我们培养的目标进行选材，我认为要考虑到以下几点：
(1)思想道德方面，体育特长生的选拔是为国家输送人才，大部分是教育方面的人才，学生如果思想品德不好，不能遵守学校的校规及中学生行为守则，这样的学生是不能作为考察对象的。
(2)兴趣爱好，兴趣是学生发展的源动力，只有对体育运动感兴趣，喜欢体育锻炼并能乐在其中，才会激发学生提高运动成绩。
(3)运动能力要高于普通人，体育特长生选拔的首要对象是速度、弹跳、爆发力等方面较优秀的学生。
(4)对身高、力量要求不能过高，因为是基层训练，根据我们学校的培养目标，身材等条件稍差的学生，同样具有很好的前景，身高一般男生要高于一米七零，女生高于一米六零。
三、体育特长生的专业素养
作为县城的中学，学生对体育的了解仅限于体育课以及电视转播的体育比赛等直接渠道，对体育本身的认识有限，而且文化课的压力也很大，没有时间精力去了解太多的体育方面的信息，在选报了体育特长生以后，开始了经常性的训练，对体育有了更直接的认识，但这种认识还只是停留在体育训练这个表面，这就需要体育老师在日常训练的过程中把体育方面的知识渗透给学生，并加以指导。
(1)在运动技术的学习方面
比如，学习短跑的过程，教师可以先给学生观看百米的比赛教学视频，并讲解一些技术进化的过程和世界优秀的百米飞人，让学生从一个宏观的角度了解这项运动，可能以前学生在训练的过程中学习了小步跑、高抬腿、后蹬跑、车轮跑这些短跑辅助性练习，但是没有对比他们并不能真正理解这些练习的意义，而在上面这些过程中他就了解到高抬腿提高频率，后蹬跑增加了步幅，这样他的训练会更加具有主动性，专业素养也逐渐提高。
(2)在体育运动保健方面
学生在训练的过程中，由于身体对训练负荷的不适应，会出现身体某个关节、肌肉甚至
是骨骼的疼痛，可能以往老师在训练时只是告诉他们这些都是正常的，而并没有借此机会让学生了解更多的关于运动医学方面的知识，这就产生了缺失。其实学生在训练中受了伤，或者产生其他疼痛的问题，他本身已经从心里爆发了极强的求知欲，希望了解原因，老师如果能借此，给学生讲解一些人体肌肉骨骼关节的构造，教授他们一些按摩缓解疲劳的手法和方式，以及一些简单的处理运动损伤的办法，学生一定学的认真，接受起来也毫不费力，不知不觉中又帮助学生提高了体育保健方面的素养。
(3)在体育竞赛知识方面
这有一个例子，一个选修排球专业的学生考上大学后，才知道排球比赛的上场人数是十二个人而不是十个人，原来他们高中的学校排球场比较小，而他们天天练习的也只是垫球、传球，没有进行过正式的比赛。其实，学生选择了篮球、足球、排球等专项后，他们这些项目从比赛形式到比赛规则，甚至是比赛场地数据都是非常关注的，教师应该在把这些相关专项的知识，比如裁判的基本手势、违例、犯规的规定，比赛人员、场地、网高等数据，都应该让学生基本了解，能用所学的技术在比赛中运用，这样给能激发学生学习该项技术的兴趣。通过耳濡目染的熏陶，学生的专项素质会有更大的提高。
四、体育特长生组织能力的培养
对于体育生的培养，我认为除了必要的专业素质培养以外，学生的组织能力的培养同样重要，这些学生将来就业的方向无一列外都是一个大小团体的组织者，或者要经常性的组织一些活动、比赛等等，没有一定的组织能力是不行的。可能人们普遍认为体育生性格外向，这些能力天生具备，其实体育生中也有很多天性腼腆，羞于在人多时表达自己，不敢在公众场合“发号施令”的同学，培养这种能力要趁早进行，我们老师在学生训练的过程中，可以转换角色，让这些同学们轮流值日，带领其他同学集合、点名、做准备活动，利用这些机会培养学生的组织能力，给他们机会锻炼自己，让他们为日后的上学、工作打下良好的基础，让他们在学生中更有号召力，这也是对体育生一种负责的教育方法和态度。
总之，体育特长生从选报到训练培养是个连贯的过程，每一个环节做的不好，就影响其他工作的开展，以上是我从教几年来对体育特长生培养的一点看法，希望能得到同行的意见。
浅谈高中体育特长生的选材与早期培养
