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高技能人才培训评价体系的实践研究
作者：周光源
来源：《新教育时代·教师版》2019年第46期
摘 要：从事生产领域一线岗位，熟练地掌握专门技术而且技能操作精湛，在生产的实践环节中能够解决生产工艺难题及疑难问题的人员称为高技能人才。因此我们既要了解企业的高技能人才需求情况还要探索怎样和企业开展对高技能人才的评价工作，这就是高技能人才队伍建设的重要部分，对于我们技工院校的教育、教学意义深远。 关键词：校企合作 高技能人才 体系构建 评价模式
“一流技术决定一流的产品。”这样企业的发展就离不开对高技能人才的需求和依赖，进一步完善和提高“高技能人才评价模式及体系”，开展校企合作，共同探索高技能人才的评价体系，这样就能为企业培养和选拔出更多、更精的高技能人才，推动职业院校教学改革，促进企业快速的、健康的发展[1]。作为企业高技能人才的评价模式内容及方式必须要与企业生产经营的实际需要相适应，这对如何建立和高技能人才评价体系的完善提出了新的要求。探索多元化评价体系从而掌握高技能人才在企业中的评价标准，所以高技能人才评价体系工作的试点探索具有深远意义。
一、高技能人才评价体系的构建原则
高技能人才评价体系的构建原则遵循“三个标准”和“四个方向”。三个标准是：行业的标准、企业的标准、学校的标准;四个方向是：学员自己找准努力方向、教师自己找准培养的方向、学校自己找准教育的方向、企业自己找准人才需求的方向。 二、根据企业的实际，创建合理的评价模式
根据企业的实际需求，通过深入研究，坚持岗位要求与国家标准相结合;生产的实际与鉴定的内容相结合;企业职工待遇与职业资格的认定相结合，探索出四大模块构成的企业高技能人才评价模式。 1.核心能力的评价
核心能力评价模块主要采用的是岗位胜任特征模型这一定性和定量相结合的科学研究方法并结合相应的职业需求，从而进行对高技能人才的职业道德、价值观等综合素质进行评价;分析解决问题的认知能力、工作纪律的遵守、工作计划的制定、工作效率等方面的工作能力进行评价。
高技能人才培训评价体系的实践研究
