14《母鸡》教学设计
教学目标
1、会认10个生字，会写15个生字，重点理解“讨厌、警戒”等词语。
2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重点
了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的情感变化的原因；体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学难点
学习文中的写法， 比较本文与《猫》在写法上的异同点 教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、这个单元的主题是作家笔下的动物，谁能说说老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?
提示:古怪、可爱
2、猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
3、板书课题，齐读课题。 二、出示学习目标 （PPT出示学习目标） 1、全班齐读目标。 2、30秒钟默记目标。
过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！
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三、自读课文,认读生词
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。把生字词勾画出来多读几遍。
2、读生字并组词，读多音字。 课件出示生字 3、读生词。 ppt出示:
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛 指名读，齐读。 4、理解词语:
［如怨如诉］ 形容没完没了地抱怨、诉说。 ［趁其不备］ 趁人不防备的时候。
［警戒］ 军队为了防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施，也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
［鸡雏］ 幼小的鸡。 四、自主学习
1、学生自己读，指名读，教师指导读好轻声和儿化音。 2、学生自由读课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。（讨厌、尊重）
3、教师范读，师生共同梳理出文章的结构。
第一部分（第1～3自然段）：先总说讨厌母鸡，再分别叙述讨厌母鸡的理由。
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第二部分（第4～8自然段）：通过写母鸡对待鸡雏的几方面的表现，告诉我们这是一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。
第三部分（第9、10自然段）：写“我”对母鸡的尊重。 五、理解课文内容
（一）合作学习：朗读第1～3自然段，思考：老舍为什么讨厌母鸡呢？
交流：1、第1自然段
预设：学生先自己通读该段，找找原因，然后同桌互相说。 师：这一自然段主要是写母鸡的什么？ 生：叫声。
师：也就是说，母鸡的叫声让人—— 生：讨厌。
师：哪些词语让你感受到了母鸡叫声的讨厌？（板书：讨厌） 生：嘎嘎、没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉。
师：同学们想一想，要是有人一直在你旁边没完没了地抱怨，一刻不停地诉说，你会有什么感觉？我们会觉得很烦、很不舒服，就像文中说的——
生：使人心中立刻结起个小疙瘩来。 2、第2自然段
A.这段话让你感受到作者讨厌母鸡的什么？它为什么不反抗公鸡却去欺负最忠厚的鸭子呢？（板书：欺软怕硬）
B.欺软怕硬也就算了，更可恶的是什么？母鸡是在什么情况下下
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的毒手？这简直就是卑鄙小人的做法，这只母鸡真是令人——（生接：讨厌）
C.让我们来读一读这句话，读出母鸡的狡猾可恶，读出它的欺软怕硬。
3、第3自然段
A.同学们，母鸡因为什么而发狂？不就是下个蛋嘛，可是这只母鸡却恨不能让全世界都知道它这点成绩，从这里你读出了母鸡的什么？（板书：爱炫耀自己）
B.同学们，母鸡炫耀的声音可大了，就连聋人也会被吵得受不了！聋人听得见声音吗？既然聋人听不到声音，那么这里为什么说“就是聋人也会被它吵得受不了”？这里运用了什么修辞手法？（夸张）可见这只母鸡真是让人——（生接：讨厌）
C.老舍先生观察母鸡十分细致，写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀自己，都是为了说明什么？（他一向讨厌母鸡）这只母鸡的确让人讨厌。
4、引读第1～3自然段，完成填空。
作者不喜欢母鸡，不仅因为________，因为________，还因为_________。
5、举行朗读比赛，用朗读来表现这只让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡的特点，读出作者对它的讨厌。
（二）合作学习
默读第5～10自然段，思考：作者为什么“不敢再讨厌母鸡
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了”？
1、出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文第4～8自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，把它们画出来。3.交流，根据学生的回答随机点拨，深化认识。
（1）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
A.“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？（板书：负责）
B.“立刻警戒”使用的是什么修辞手法？（拟人）“立刻警戒”用拟人的手法把母鸡的负责写得活灵活现。那么它警戒起来是什么样的呢？（歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来）
a.它总是挺着身儿（做动作），这样子看上去好像是在告诉所有的人什么？（好像是在告诉所有的人我什么都不怕）
b.“歪着、挺着、看看”：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后（做动作），它好像是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？
（它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近小鸡发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备应战；它还不放心，到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋）
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14.《母鸡》教学设计(部编版小学语文四年级下册)
