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与学生的一片好评相比，老师在竞聘改革后感受到了空前的压力。
“大半数学生都认为我‘上课语言’存在问题，与同学沟通不够。”在岗位上干了十多年，培养出一批优秀运动员的孙老师觉得很委屈。“我只是相信严师出高徒，哪知道会是这样的结果?” 对竞聘措施最支持的是在校学生。七中的高三学生聂鑫说，班上同学都很欢迎这种做法，学生和老师的距离给拉得更近了。她说，即使在毕业班，考评后老师的讲课也有不小的改观。过去上课古板、整堂课照课本念书的老师也动脑筋、想办法，注意活跃气氛，增加互动了。过去硬性的作业，现在可能布置得更灵活了。
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本学期，山东省济南七中尝试新的教师竞聘方法，在量化考核中，除了教学成绩与科研成果两项指标外，还加入了学生评价打分一项，权重占考评的20％，若是体育等非高考学科，该项权重更是占到40％，学生给老师的打分直接影响老师的去留。
与孙老师一样，济南七中此次竞聘有15名老师被转岗，从教学第一线撤下，从事心理咨询、学生公寓管理、图书馆管理或教授政治辅导课等学校辅助工作。据校方介绍，虽然教学成绩还是考评重点，15名转岗教师中有相当一部分与孙老师一样，是因为学生打分低而被转岗。 解释此项改革时，校长尹守峰说：“现在谈尊
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重学生的人格，就是要给她们发言权，让她们的意见在‘老师行不行’的评判中有一定权重。” 记者在采访中发现，在学生评价任课教师的问卷中，问题涵盖老师职业道德、授课艺术、控堂能力、作业布置与批改及备课等18个方面；另有两道问答题，要求点“最好”和“教学最有改进余地”的两位老师，而且说明缘由。
据校方介绍，考评时每个班推选6—8名“能代表班级普遍观点”的学生参加评价，而以往有违反校规的学生则自动失去了参评资格。 济南七中高三学生王继伟说，当知道这次自己的评分与老师去留直接挂钩时，感到“挺吃惊的”，同时又感到很兴奋。她说，对使用语言暴
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力贬低侮辱学生、挫伤学生自尊心的老师，或是不接受现代学生学习习惯的老师，在考评中她都给打了低分。
全国1月高等教育自学考试新闻采访写作试题课程代码00654新编
