课题申报模板：信息环境下教师信息素养与技能研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息环境下教师信息素养与技能研究

课题名称：信息环境下教师信息素养与技能研究 关键词：信息技术 教师 信息素养与技能 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：青年课题 学科分类：数学 研究类型：数学 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状、选题意义和研究价值。

1、现状简述： 2004年12月教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。其中，信息素养成了教师专业素养的重要内容之一。随着新课程改革的不断深入，以及瞬息万变的信息化社会对学校教育、对每位教师提出了许多前所未有的新要求和新挑战，促进教师专业化发展已经成为信息时代教师成长的主旋律。

我校距离县城3公里，交通便利，系兴安镇中心校所辖农村学校小学，现教职工29人，专职教师25人，在校学生400多人，多数来自县城周围。特殊的地理位置，决定了师生均易受到信息技术浪潮的冲击。虽然我校没有计算机专业教师，学校只有3台电脑（一台用于接收远程教育资源，一台只公、一台领导专用），可是教师们积极上进，回家后经常利用家庭电脑学习，提升自己的信息素养。特别是45岁以内的教师，通过校本培训及自学能熟练把握了远程IP资源的运用、Word文档处理、PowerPoint的基本制作；45岁以上教师也能运用Internet的查找资料、利用腾讯QQ聊天及发送文件。骨干教师通过参加了桂林市、兴安县的远程教育管理员培训及课件制作培训，技能有非常大的提高。可是当今社会信息技术迅猛发展，教师们信息素养与技能水平尚处于初级阶段，与时代的要求还有一定的差距，而且随着国家对教育的投入，“班班通”很快实现，如果教师的信息素养与技能跟不上，必定会导致资源的浪费，设备“睡大觉”。为此，

信息技术环境下培训并提高教师的信息素养是我校一个重要的课题。

2、选题意义

信息素养（InformationLiteracy）：指个体对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、加工、评价、创新、传播等方面的能力，它是一种对目前任务需要什么样的信息、在何处获取信息、如何获取信息、如何加工信息、如何传播信息的意识和能力。作为一名教师信息素养：我们认为教师信息素养除了具有信息素养的一般内涵之外，还有其特殊性，我们这里理解的教师的信息素养是同教师的学习、工作和生活密切相关的，而不是抽象的信息素养。

我们认为教师应具有信息技术与课程整合、进行教学改革、将信息运用于教学的意识，并具备一定的信息检索、加工与利用、常见媒体的选择与开发等技能，从而有效地推进教育信息化，促进教育教学改革的素质与能力。通过本课题的实践与研究，使自己尽快把握现代教育教学理念、具备运用信息技术的能力以及敏锐的探索研究意识，为创新型国家培养出更多创新型人才，提高教育教学质量。

3、研究价值 （1）理论研究价值

通过教师信息素养与技能的研究，建构信息技术与各学科整合的教学模式，能充分体现“学生是学习的主人”这一新课程教学理念，