新修订小学阶段原创精品配套教材
《可爱的小蜜蜂》教学设计之二
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Design of \
教师：风老师 风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design 《可爱的小蜜蜂》教学设计之二
教材说明：本教案资料适用于小学四年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 作者：风衣 教学目标：
1、理解课文内容，感受蜜蜂辛勤劳动的精神，激发热爱生活、热爱劳动的思想感情。 2、学会说段落大意。
3、学会6个生字，理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。
教学重点：学会说段落大意。 教学难点：
带着欣赏的目的去品读课文，让学生主动去学习课文语言。
课时安排：3课时 第一课时
一、激疑，引发探究欲望。
1、出示课题：蜜蜂，我们大家经常见到，你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自著名作家杨朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是这样写的：
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原创教学设计 Excellent Teaching Design “花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”
2、听了这段话，结合自己预习课文的感受，你有什么话想说？
感觉不舒服——深情赞美？ 二、初读，整体感知课文。
1、自由读课文，要求轻声细读，努力争取不读错。 2、带着“作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美”的疑问，想想课文的主要写了什么？ 三、交流，理清全文脉络。
1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。
2、原先，作者对蜜蜂的感觉不好，后来为什么会深情赞美呢？
交流中概括课文的主要内容：
作者来到（），看到（），听说（），想到（）。 3、再读课文，边读边思考各自然段的主要内容，给课文分段。
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 4、讨论分段，试说段落大意。 四、学习单元提示，概括段落大意。 1、默读单元提示，体会概括段意的方法。 2、练习概括段落大意。完成《作业本》第五题。 五、课堂小结，抄写生字词。 第二课时 教学过程：
引子：上节课，我们了解了课文内容，给课文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我们知道了，作者对蜜蜂的感觉为什么会从“觉得不舒服到深情地赞美蜜蜂”。那么，你认为，课文那一自然段是直接写作者对蜜蜂的赞美呢？ 一、以读为本，感受蜜蜂精神。
1、研究专题：这段话赞美了蜜蜂什么精神？你从哪些地方感受到蜜蜂的这种精神？
2、研究过程：自由读划——找人交流——全班交流。 3、重点理解：
（1）“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”
（2）“蜜蜂是渺小的，却又是多么高尚啊！” 重点体会：从哪里体会蜜蜂高尚的精神？ （1）爱劳动，不辞辛劳
（2）它酿的蜜多，自己却吃得很少，而且从不与人计较。
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原创教学设计 Excellent Teaching Design （3）工蜂只能活六个月，它的一生都在奉献。 板书：对人无所求，给人的却是极好的东西。 |
默默无声，无私奉献
4、以读悟情。背一背这段话。 二、以问为路，领悟写作意图。
1、质疑引出：作者写本文的目的就是为了赞美蜜蜂吗？ 2、读文思考——讨论交流，作者从小蜜蜂身上联想到了什么？ 板书：|
农民、老师、邮递员、交警…… |
学习蜜蜂，立志奉献 3、整理成文：
课文从表面上看是赞美可爱的小蜜蜂那种（）的精神，其实是赞美社会生活中那些（）的人，表达了作者（）的意愿。
三、课外作业：有感情地朗读全文。背一背自己喜欢的句子。 第三课时
一、背诵听写句子：
“蜜蜂是在……却又多么高尚啊！”
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小学四年级语文：《可爱的小蜜蜂》教学设计之二
