小学集体备课教学设计（单元首页）
课 程 名 称 总课时 语文 单 元 名 称 五 年级 上 册 第三单元 主备人 宋志毅 授课人 宋志毅 授课时间 单元教学内容简析 本单元教材主要是涉及大自然中的动物、植物的说明性文章。第九课《鲸》重点说明了鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；第十课《松鼠》按照一定的说明顺序，说明了松鼠的外形特征、生活习性；第十一课《新型玻璃》介绍了五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法；第十二课《假如没有灰尘》介绍了灰尘的特点和作用。《口语交际·习作三》重点是提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力，运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章；《回顾·拓展三》重点是学习用表格的方式做单元小结. 知识与技能：掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。 过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本单元知识。 情感、态度、价值观：唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。 修改批注 单元三维 教学目标 掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的单 元 教学重点 意思。能正确、流利有感情的朗读课文。 单 元 学习本单元，要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以教学难点 运用。 本组课文的教学，可以从以下几个方面进行：一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生教学理念及 读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和实施策略 方法自读课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透 教法学法 教学用具及 资源使用 讲授、阅读、合作探究的学习方法. 多媒体课件。
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课 题 授课班级 教学课时 教学内容分 析 六年级 第 课时 分数乘法 授课人 安开虎 主备人 授课时间 安开虎 累计备课数 第 课时 修改批注 1、 结合具体情境，借助示意图理解分数乘整三维教学数的意义，渗透数形结合思想。 2、 借助转化的方法理解分数乘整数的算理，目 标 并能正确地进行计算，提高计算能力。3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。 理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计教学重点 算方法。 教学难点 理解分数乘整数的计算方法。 从学生的生活实际出发，让学生发现数学、学教学理念及 习数学、研究数学，感到生活中处处有数学，激起实施策略 学生学习兴趣，提高学习成效。 教法学法 教学用具及 资源使用 谈话交流法、小组研讨法。 相关课件、教学插图。 教 学 过 程 一、复习旧知，引出课题。 1、出示复习题。 （1） 列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少? 提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算） 333123 （2）计算：＋＋＝ ＋＋＝ 101010666333计算??时向学生提问：这道题的什么特点？计算时101010把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、创设情境，探究分数乘整数 1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人一共吃多少个？ （1） 分析演示： ? 题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个”意思什么？（每人吃了整个蛋糕的 ） ? 确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。 ? 借助示意图理解题意 ？个 222（2）根据题意列出加法算式＋＋ 999（3）观察引导： 这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学22生列出乘法算式。教师板书：?3 。再启发学生说出?3表示992求3个相加的和。 92（4）比较?3和12×5两种算式异同： 9提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 2不同点：?3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 9（5）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.教学分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 22问：?3表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。992?2?2222板书：＋＋。学生计算，教师板书： 。提示：分9999
2?362??993（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线） 2?32（2）引导观察：的分子部分、分母与算式?3两个数99有什么关系？（互相讨论） 22?3观察结果：的分子部分2×3就是算式中的分子2与99整数3相乘，分母没有变。 （3）概括总结： 2 请根据观察结果总结?3的计算方法。（互相讨论） 92 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出?3是用92分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。 92 根据?3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的9要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后2让学生将?3按简便方法计算。 9（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力） 3.反馈练习： 看图写算式：做一做、练习一第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ （三）全课小结.。 子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：教学反思：
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