网课学习适应性探究：发现问题，解决问题
进行网络授课以来，老师和学生都面临着新的挑战。我们的策略就是，发现问题，解决问题。我们坚信办法总比困难多。
问题一：
老师、学生没有课本
五年级的学生因为是第一次使用新部编版教材，所以学生借不到课本。这就要求老师在做PPT的时候要尽可能地把课文内容呈现出来。一般在上课前一天把课本图片发给学生完成预习，上课的时候特别注重整体感知部分，让学生对文章的结构内容有一个清晰的感知；具体讲解品读的时候，把重点的段落都是原封不动打在PPT上的。而且字号调大、字体调粗，方便学生观看，保护学生眼睛。
讲课过程，也要比平时更加的细致。 问题二:师生缺乏面对面的交流
一个是学生的听课状态老师无法监督，另一方面原来课堂上我们一个眼神、一个动作能够解决的问题，现在我们都感到鞭长莫及，有一种无力感，无奈感。所以，如何抓住学生的注意力就成了最核心的问题。我们主要做出了以下努力：
1. 课前要求学生整理好书桌，只留下和本节课的内容相关的书本；
2. 课前做一些关于注意力的小游戏，让学生的注意力从家里的环境集中到网课上来； 3. 课堂上加强语音语调的抑扬顿挫，尽量让语言简单易懂，有趣有料。并运用视频、音频、图片等方式吸引学生，同时加深学生对背景、词句的理解。
4. 加入互动。一个是评论区的互动，这个可以所有学生都参与，还有一个是连麦。虽然说连麦一次只能有一个同学，但是师生连麦互动的过程却可以成功吸引所有同学的注意力，大家都很关注连麦的同学说得怎么样。所以一节课当中，如果网络允许的话，应该可以安排两三次。
问题三：部分学生态度不端正
有的同学始终不能适应和正视网络学习，总觉得网络学习不是真正的上课。所以，课堂效果无法保证。
我在第一节正式上网课之前，就跟学生说了，我们面临的是一个不断变化的世界，谁能适应变化，谁就能掌控自己的人生。你如果积极地去适应网络授课模式，也许能取得比真正课堂学习更好的学习效果。这就从思想上让学生接受了网课这种相对来说新鲜的事物。另外呢，部分同学不愿意做笔记，所以课下复习、做练习没有抓手、没有获得感。我就让学生上传听课笔记，及时点评，有特别好的，不吝赞美之词，并且发到微信群，大肆赞扬！并在微信群里打下了这样的文字：
做笔记，不为老师的检查，只为自己的收获。
好记性不如烂笔头，思想、灵感、话语，往往如蜻蜓点水，在脑中一闪而过，难以捕捉，难有回味！
写下来的字好比雕刻的碑文，历久弥新，还能温故知新！
网课没有了面对面的沟通，但你可以把老师的声音、文字变成可触摸的笔记。 真心希望，每个同学能认真对待笔记，一定有收获！
这样，绝大多数同学的笔记，都非常清晰、全面、规范、美观，这也是对学生学习效果的一种监督、强化。
网课学习适应性探究：发现问题,解决问题
